九年级《高擎民族精神的火炬》.docVIP

《高擎民族精神的火炬》 教学目标： （一）情感、态度、价值观：树立民族自尊心、自豪感，把个人的人生理想，远大报负同时代和人民的需求结合起来，以实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。 （二）能力方面：学会弘扬民族精神的途径和方法，准确地认识和把握时代精神，为中华民族精神增添新内容。 （三）知识方面：了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。 教学内容分析： 本课时所要集中解决的问题是帮助学生理解在文化建设中弘扬和培育民族精神的道理，高擎民族精神的火炬，从而把弘扬和培育民族精神自觉落实到实践中去。 现实生活中，不少中学生对民族精神的缺乏认识，认识不到民族精神的作用，不知道如何去发扬民族精神。只有大力弘扬和培育民族精神，才能培育“四有”新人，才能抵御西方敌对势力对我国进行“西化”、“分化”的战略图谋。江泽民同志在党的十六大报告中指出：文化是综合国力的重要组成部分，坚持和培育民族精神与思想道德建设是文化建设的主要任务，明确了在全球化时代弘扬民族精神的深远意义。帮助学生认识在文化建设中弘扬和培育民族精神是本课教学内容展开的生活基础和动力。 支撑本课时问题解决的内容是我国文化建设的主要内容和主要途径的相关知识，学生参加文化建设活动的内心体验和感受是在民族精神内涵作用理解的基础上的自然延伸。帮助学生认识如何在文化建设中弘扬和培育民族精神，把弘扬和培育民族精神落到实处。 教材重难点分析： 帮助学生学会掌握弘扬民族精神的途径和方法，首先使学生认识到弘扬民族精神必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为重要指导思想，这是我们进行文化建设、发扬民族精神的主心骨，继承中华民族的优秀传统文化是我们弘扬和培育民族精神的基础，汲取外来民族优秀文化的营养是我们弘扬和培育民族精神的条件，更重要的是把民族精神与时代精神结合起来，与时俱进，不断创新，这是本课的重点和难点。 学校是文化建设的主要阵地，青少年大部分时间都生活在学校当中，帮助青少年认识应在各科的学习中理解民族精神的内涵，在学校生活中开展丰富多彩的实践活动，在日常的学习中弘扬和培育民族精神，这都是弘扬和培育民族精神的有效途径，从而使民族精神落实到自己的行动中。这既是本课时的落脚点，也是本课的又一个重点。 教学准备: 学习了解有关文化建设的理论，掌握传统文化、外来优秀文化的相关知识，调查了解学生对弘扬和培育民族精神的认识，了解学生在日常生活中弘扬和培育民族精神的做法，组织学生查阅相关民族精神的资料。 教学设计思路： 学生在学习前一课时后，对弘扬和培育民族精神的重要性有了初步的认识，但学生对民族精神了解不多。因此，教学中我注重从学生实际出发，通过设置情景让学生感悟体验，使学生在明理---践行的过程中受到教育，认识到如何去弘扬和培育民族精神。 教学方法: 自主探究、小组合作交流、案例分析法等。 教学过程抗震救灾精神的相关视频用学生体验最深刻的抗震救灾精神的相关视频，既作为导入，又是新授的内容，抗震救灾精神虽然在课本没有呈现，但这也是新课第一目中国共产党对中华民族精神丰富和发展的重要内容之一，中学生受生活背景条件的制约，对其他中华民族精神有了解但感悟不深，以抗震救灾精神作为开篇来讲，即吸引了学生的注意力，又体现了民族精神的时代性，也是对教材创造性的使用。 多媒体课件展示： 猜猜他是谁。 （1）丛飞为什么能感动中国？ （2）中央电视台举办感动中国人物评选活动，属于文化活动的那一部分内容？为什么要开展这项活动？ 师引导：请大家想一想弘扬民族精神与先进文化是什么关系？ （学生讨论、同桌相互交流、学生总结发言） 师总结：弘扬民族精神是发展先进文化的重要内容，大力弘扬和培育民族精神，才能更好地发展我国的先进文化，促进社会主义精神文明建设，所以，我们要在文化建设中弘扬和培育民族精神。 （设计意图：此环节的目的在于充分调动学生参与课堂的积极性，防止部分学生得不到发言机会而降低听课效率，从而有利于提高教学质量。） 多媒体课件展示：伟人的图片 （学生可以四人一组展开讨论，在学生讨论过程中教师适当进行点拨，各组选出代表发言，共同交流看法。） 师总结：正是我们坚持了以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，才筑成了民族精神的钢铁长城，铸就了民族精神之魂，在全社会形成了共同理想和精神支柱，带领我们走进了新时代。 （多媒体展示：弘扬和培育民族精神必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。） 多媒体展示： 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 公则生明，廉则生威。 　 人不为己，天株地灭。 克勤于国，克俭于家。 君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。 教师引导：中华文化的渊源流长，有