以传统文化为载体做仁爱教育让每个生命都精彩.docVIP

以传统文化为载体 施行仁爱礼仪教育 让每个生命都精彩 ——音德尔第六小学德育经验交流材料 建校四年来，音德尔第六小学在教育党委正确领导和社会各界的关心支持下，高度重视学生德育工作，积极发挥党组织的作用，调动全体党员和广大师生员工的积极性和创造性，为培养德才兼备的合格人才而努力，切实落实德育首位的任务。我们知道：智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好恰要出危险品。有人说：“孩子的心田是块奇怪的土地，播下希望收获行为；播下行为收获习惯；播下习惯收获品德；播下品德收获命运。”小学是孩子的启蒙教育阶段，是播下种子的季节，我们给孩子播下什么样的种子，我们给孩子提供什么样的土壤，将会影响孩子的一生。因此，我们努力地为孩子营造良好的成长氛围，坚持以张扬学生个性，提高学生的整体素质为核心；以爱国主义教育、集体主义教育为主线；以日常行为规范养成教育为抓手；以优化德育队伍建设为依托，实行仁爱礼仪教育，求真务实，弘扬中华传统文化，着力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。经过四年多的努力，我校德育工作形成了“以传统文化为载体，施行仁爱礼仪教育，让每个生命都精彩”的格局。下面结合具体工作情况进行汇报，敬请各位领导同仁批评指正。 第一部分 学校德育工作回顾 2008年9月1日，音德尔第六小学成立。第一届第一次教代会上，我们确立了：“以爱育爱，以学论教，张扬每个学生的个性，挖掘每个学生的潜能”的办学思想，教育教学齐抓并重。但因学校前身是一所濒临解散的村级完小，教学环境十分简陋；教学资源匮乏；办学经费紧张；生源少且层次复杂。生源分为三类：农民子女、留守儿童和进城务工子女，没有一位家长是工人、干部身份。家长们都为生计而奔波（作息时间无规律，学生到校时间不固定），无暇照顾孩子（不能辅导孩子学业，孩子没有良好的习惯），学校教育是这些孩子成龙成凤的唯一途径。学校缺少了家长的有力支持和社会大环境的良好影响，再加上正处于创业发展时期，教育教学工作开展十分困难，在全旗教育系统各项检查评比中也没能得到更好的名次。 基于这种现状，学校领导班子积极探索，努力进取。首先，不放过任何可以学习提高的机会，不惜投资，学习先进。先后学习了周天的《如何指导孩子学习》光盘、郭思乐的“生本教育”、杜郎口中学课堂教学模式、翁牛特旗课改经验、教育部十二五规划课题培训、与旗内兄弟学校交流探讨等，把他们的先进经验引入管理，认真的分析、总结、实施。其次，我们认真创办家长学校，转变家长思想，使他们逐渐有了重视孩子的意识，让家长了解，学校单方努力不能完成孩子的教育，同时逐步提高家长文化素质，努力做好孩子教育的助手。第三，经常与社会上热心教育的人士和各级关工委组织联系，开展社区工作，建立校园及周边安全健康、积极向上的社会环境，营造良好社会氛围，发挥大环境的影响作用。 风雨兼程四余载，走过的是坎坷和艰辛，赢得的是鲜花和掌声。如今的六小，积淀了丰厚的文化底蕴，形成了科学的办学理念和追求卓越的校风，通过经典文化《弟子规》所倡导的伦理道德和为人处事的原则方法，让中华民族传统文化的绚丽瑰宝产生了广泛的社会影响。积累总结出“弘扬中华优秀传统文化，施行仁爱礼仪教育，培养有道德的六小人，让每个生命都精彩”的德育工作新格局，促进了素质教育工作的深入开展，可以说是硕果累累。 第二部分 学校德育工作常规与亮点 一、加强领导，建立学校德育管理机制 首先，实行校长负责的德育领导管理体制。为了真正落实学校德育工作的首要地位，我们非常重视构建德育管理体系，实行校长负总责的多层次德育管理模式，即副书记——政教处——班主任——班委会一条线；副书记——大队部——辅导员——中队一条线；教学副校长——教务处——教研组——任课教师一条线；值周领导——值周教师——值周生一条线。这样，从学校领导到教师都明确了德育工作责任和工作细则。在教师中实行德育目标责任制，在班级中开展争创“达标班”、“示范班”评比活动，把德育工作作为教师绩效考核的重要内容之一，直接与教师的评先、晋升职称挂钩。 其次，抓好班主任队伍。班主任是学校德育管理的核心力量，班主任的工作作风、管理水平直接影响到班级学生各个方面的素质。最成功的是：外出学习必录像，回来后全体班主任继续学习，通过交流、反馈、研讨、学习，提升了班主任的工作水平与管理艺术，达到一次投资，长期受用。 再次，实行全员参与德育教育。所有的教职员工把德育摆在一切工作的首位，以育人为己任：教师教书育人、行政人员管理育人、职工服务育人，防止和克服了只教书不育人的弊端，推行“首遇负责制”，鼓励教师做“多管闲事”之人，最终形成一个全员育人的体系。 二 、加强师德建设，提高师表形象 始终如一地把打造合格过硬的教师队伍放在各项工作的首位，这是学校工作勇立潮头的保证。学校组织教师开展了以学习教育理论为根本，以恪守《中