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第六章 教育制度 ;2．教育制度;(二)学校教育制度及其类型;2．根据教育制度的选拔分层功能划分 单轨制学校教育制度、双轨制学校教育制度、分支型(或称为三轨制) ; (三)教育体制;二、制定学校教育制度的依据;三、学校教育制度的基本内容 ;(二)初中教育制度;(三)高中教育制度 ;(四)大学教育制度; 四、学校教育制度的发展趋势与时代特征; 2．小学教育阶段 第一，小学已无初高级之分； 第二，小学入学年龄提前到6岁甚至5岁； 第三，小学年限缩短到5年、4年、甚至3年 第四，小学和初中直接衔接，取消了升初中入学考试 。; 4．高中教育阶段 高中阶段教育结构的多样化，乃是现代学制在当代发展中的一个重要特点。 仅仅肩负升人大学预备教育单项任务的——西欧高中， 同时肩负大学预备教育和普及高中文化科学知识教育两项任务的——苏联高中， 肩负大学预备教育、普及高中教育和进行职业教育的——美国综合高中。; 6．高等教育阶段 高等教育结构多层次化，类型多样化。 一是多层次，过去主要有本科一个层次，而现在则有多个层次：大专、本科、硕士、博士； 二是多类型，现代高等学校的院校、科系、专业类型十分繁多。; 三、现代学制由学校教育的施教机构系统变为终身教育和全民教育的施教机构系统;第二节　学校教育制度的形成与发展;三、教育制度的发展;（2）壬寅学制与癸卯学制;癸卯学制的特点 ⊙是效仿日本学制而制定的，它是学习日本教育、学习外国教育制度的结果。 ⊙指导思想是“中学为体，西学为用”，不可避免地带有半资本主义性和半封建性。 ⊙重视师范教育与实业教育。 ⊙注重教学法的改进，注重书本与实践的结合 ⊙班级授课制是其基本的教学管理和教学组织形式。 ⊙修业年限长，从小学堂至大学堂要21年，至通儒院要26年。;2．1912—1913年的壬子癸丑学制; 壬子癸丑学制主系列分为三段四级 第一阶段是初等教育，分初等小学校和高等小学校两级，共七年。 第二阶段是中等教育，设中学校一级，共四年。 第三阶段是高等教育，分为预科、本科、大学院三个层次。 除主系列外，还有师范教育与实业教育。; （3）壬子癸丑学制的特点 ⊙在形式上与癸卯学制基本相同。 ⊙缩短了学制年限，规定初等小学阶段为义务教育。 ⊙增设了初等小学补习科、高等小学补习科，各二年毕业。 ⊙是中华民国的第一个学制，反映了资产阶级对教育的要求，它较癸卯学制有了一定的进步，例如取消了读经讲经课，缩短了学制年限，注重美育和体育，开放女子教育等。 ⊙不足，比如学制各阶段划分不够合理；中学阶段要兼顾升学与就业，课程繁重，修业时间又短。;3．1922年的壬戌学制 ; （3）壬戌学制的特点 ①比较符合学龄儿童身心发展的规律。 ②缩短了小学年限，由七年改为六年，利于初等教育的普及。 ③中等教育阶段是学制改革的核心，是新学制的精粹。 ④大学取消了预科，实行选科制。 ⑤新学制加强了职业教育，兼顾了升学和就业。 ⑥在师范教育方面，种类增多，程度相应提高，设置灵活。 壬戌学制效仿美国学制而定，但并非完全照搬照抄，而是充分考虑了中国的实际，经过教育界长期酝酿讨论，并经许多省市认真试行，最终集思广益的结果。这一学制是针对旧学制的不足而进行的一次改革，其性质是资产阶级学制，是我国近代学制发展史上的一大进步。;（二）老解放区的学制;（三）当代中国的学校教育制度; 特点 1.吸收了老解放区的经验、壬戌学制和苏联学制的合理因素，发扬了我国单轨学制的传统，使各级各类学校互相衔接，保证了劳动人民子女受教育的权利； 2.职业教育在新学制中占有重要地位，体现了重视培养各种建设人才和为生产建设服务的方针，体现了我国学制向分支型学制方向的发展； 3.重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育，坚持了面向工农和向工农开门的方向，初步体现了我国学制由学校教育机构系统向包括幼儿教育和成人教育在内的现代教育施教机构系统的发展。 4.它体现了教育为工农服务、为经济建设服务的方针，体现了民族平等、男女平等的原则。 ; （2）1958年的学制改革 1958年9月，《关于教育工作的指示》，提出了“两条腿走路”的方针和“三结合六并举”的具体原则。 三结合是：统一性与多样性相结合，普及与提高相结合，全面规划与地方分权相结合。 六并举是：国家办学与厂矿、企业、农业合作办学并举，普通教育与职业教育并举，成人教育与儿童教育并举，全日制学校与半工半读、