第一章提高学生学习理的兴趣.docVIP

第一章提高学生学习地理的兴趣 第一节——我们身边的地理知识 【三维目标】： 1知识与技能：通过了解身边的地理知识使学生知道学习地理的重要性 2过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系 3情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣 【教学重点】：培养学生对地理的学习兴趣 【教学难点】：培养学生对地理的学习兴趣 【教学方法】：创设情境法、参与法、提问法、列举法 【教学过程】： 1引入新课：在浩渺的宇宙中，有一颗美丽的星球，她披着蓝色的面纱，在着无数的生灵，环绕着太阳在不断地转动，这就是地球。 演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。 地球仪模型海洋海洋 长江 草原 2讲授新课： 地理知识与应用 1地理知识与日常生活 学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边；） 提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言。 天气预报 符号 航空天气图片天气变化的征兆 地质灾害：地震，海啸，泥石流，水土流失等 泥石流 滑坡 水土流失 我国的行政区域划分:两湖两广两河山，东北三省黑吉辽等等 我国各省份名称巧：船出长江口——上海；双喜临门——重庆； 总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。 2地理与生产建设 讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 让学生读一读“荷兰的风车”。 教师提问：荷兰的风车有什么作用？ 进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用） 应用： (1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？ (2)、我们这里主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。 (3)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？ (4)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？ 鼓励：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。 3地理与风土人情 过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。 陕南汉中 陕南汉中 [风土人情]陕西十大怪： 面条像腰带 锅盔像锅盖 [组图] 在陕西这块黄土地上，由于气候、地貌、经济、文化等多方面原因的影响。陕西人在衣、食、住、行、乐等方面，形成了一些独特的方式。外地人对此十分好奇，经过汇集，称之为“陕西十大怪”。 一、 面条像腰带　　　　　　俗称“八百里秦川”的关中盛产小麦。小麦也就成了关中人的主要食粮之一。而面条则是关中人最主要的饮食。关中人吃面，喜欢将面和硬揉软，擀厚、切宽，并称之为“biangbiang面”。这种面煮熟以后，捞在碗里，无论是浇肉臊子，还是泼油辣子，吃起来都很光滑、柔软、热火、有筋性。既可口，又耐饥。二、 锅盔像锅盖　锅盔是用麦面制成面坯，在铁锅上烙烤而成的一种饼子。它既是陕西人的主食，又是出外随身携带的干粮。关于锅盔的起源，历来说法不一。有的说，锅盔是诸葛亮初出茅庐，火烧博望坡后，为帮关羽稳定军心而发明的；有的说，在唐代修乾陵时，因服役的军人、工匠人数过多，往往为吃饭而耽误施工进度，受到惩罚。于是，有一名士兵在焦急之中便把面团放进头盔里，把头盔放到火中去烤，而烙成了饼。因为是用头盔烙制而成的，所以叫做锅盔。不管怎么讲，算起来锅盔在陕西已有上千年的历史了。 陕西人做锅盔，将面和得很硬，甚至用手都揉不动，只能借助木杠子，用全身的力量来压揉，压成圆饼以后，放在铁锅里，用麦秸火慢慢烙烤，并用微火煨熟。这样，烙成的锅盔外脆里酥、清香可口，放上十数八天也不会变味。陕西农村的铁锅都很大，直径一般都在二尺以上，所以烙出的锅盔又大又厚，很象一个锅盖。这大概也是陕西人纯朴性格和豪爽气度的一种显现吧.三、 辣子是道菜　 陕西盛产辣椒。陕西的辣椒色红个长头尖，味极辣，当地人俗称“线辣子”或“尖辣子”。出口到国外，被称为“秦辣”。人们普遍认为湖南人、四川人能吃辣椒。其实， 陕西人吃辣椒比湖南人、四川人厉害的多。湖南、四川人只是把辣椒当作一种调味品，而陕西人则实实在在地把辣椒当菜吃。陕西人吃辣子