培养问题意识引导学生自主学习.docVIP

学 科：语文 授课教师：付敏鑫 学科：语文 年级：七年级 课题：巧设课堂问题，营造良好的自主学习环境 课例：《大闹天宫》 时间： 2011 年11月11日 目录 教研计划————————————————2 教案 ————————————————5 说课稿 ————————————————9 教学反思——————————————— 11 集体备课记录 —————————————13 教研活动纪实 —————————————14 教研总结 ——————————————15 语文教研活动计划 ——付敏鑫 一、 课题：重视问题意识 培养学生自主学习习惯 二、 指导思想与教研背景： 本次教研活动以《新课程标准》为指导，倡导自主，合作，探究的学习模式，呼吁“将学习还给学生”，教师应该是课堂教学的的指导者而不应该是课堂教学的主体，在活跃的课堂教学氛围中，培养学生的问题意识。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”，因为提出问题需要创造力和想象力，在教学过程中，不仅教师要提问，还要让学生发现问题，提出问题，教师要创设各种条件，善于提问题，提出好问题。这不仅培养了学生的自主学习能力，也对教师的自身素质和综合能力提出更高的要求。 三、 教研形态： 本次教研活动就是要改变原有单一的、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下富有个性的学习，培养学生的问题意识，完成教学的最终目标，就是教会学生学习即“授之以渔”，教会学生自己提出问题、解决问题。教师不能包办一切，要在“导”上做文章，引导学生质疑问难，鼓励学生有所创见，启发学生主动提出问题、解决问题。学生在解决问题时，只要有一丝创新，哪怕并不完善，也要给予鼓励。因为只有当学生真正成为学习中的探究者，才能在主动探究问题的过程中撞击出智慧的火花，才能逐步形成创新能力。因此，为了学生能够上一堂丰富、生动、扎实的精品课。具体做法如下： 1、备课： 教师做好课程材料准备，安排学生做好预习内容。只有这样，教师上课才能取得预期效果。 2、试教： 一切准备就绪后，要求教师有一定试教，试教有助于教师整体熟悉和把握教学设计，有助于教师发现准备不够充足的地方，如同二次备课。试教时，同年级组长和教师必须参加，课后交流，提出宝贵意见，精益求精，这样能够在正式授课时更趋于完美。 3、上课： 在试教基础上，任课教师正式上课。要求全体语文教师和相关领导认真听课，及时发现课堂的闪光点和不足之处，留待课后共同交流，并以“重视问题意识，培养学生自主学习习惯”为主题展开讨论，为教师提供互相学习的机会。 4、评课： 相关领导和教师应该参与评课，各抒己见，提出宝贵建议，使任课教师的任课水平得到提高和进步，评课后整理好评课记录，由组长形成材料。 5、反思： 授课后听取各位领导和教师的评课意见，总结课堂的得失，以便在以后教学中注意并改正。 四、 工作要点： 1、开展专题研究，提高教学质量。 2、优化课堂教学模式，提高语文课堂教学效率。 3、做好课堂的及时反思，做到每节课的教学水平都有所提高，学生在每节课中都能学习到新的知识。 五、 教研细则： 1、教师要善于设计真实、复杂、具有挑战性、开放性的问题，引导学生参与探究、思考，在解决问题中学习。、教师要引导学生在学习实践活动中，自己去发现问题、提出问题。、让学生带着问题走出课堂学生带着问题走出课堂，可以让学生将课内的兴趣延伸到课外，探索更多的未知的问题，从而产生自主学习的需要，真正达到“教是为了不教”的境界。总之，培养学生的问题意识，并非一朝一夕的功夫，创设最佳的问题情境，最大限度的引导学生的自主学习，就让我们从每一个四十分钟做起吧！ 课型：新授课 教学目标 1.把握本章节中孙悟空的形象和性格特征。 2.了解本章节在孙悟空经历中的作用。 3.了解诗文的含义及作用。 4.整体把握《西游记》的写作风格及小说的现实意义。 5.培养学生自主——合作——探究的学习方式。 教学重点 孙悟空形象性格及本章节在其经历中的作用。 教学难点 1.理解诗文的含义。 2.理解小说的现实意义。 教学关键：孙悟空形象性格及本章节在其经历中的作用。 教学方法: 自主——合作——探究 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 采用情境式的导入方式，教师播放《西游记》的主题曲《敢问路在何方》，导入 《西游记》。提问：同学们最喜欢《西游记》中的哪个情节？最喜欢哪个人物？ （教学设想：对于刚上初中的学生来说，对《西游记》的故事是很熟悉的。绝大 多数同学会喜欢孙悟空这一形象，而且在所有关于他的情节中，学生最喜欢的可 能就是大闹天宫了。这样导入不仅能很自然地引出本文，也能调动学生的兴趣， 使他们愿意表达自己的观点，畅所欲言。） 二、阅读课