关于心理学导论的思考.docx

思考题：一、根据几种不同的学习理论，结合实际，谈一谈儿童教育中惩罚与榜样的作用及运用。教育学中有一个著名的效果率，是教育心理学家E·L·桑代克提出的，这是一个适用于一切有机体学习行为的规律，其内容是这样的：在一个既定的情境中，引起满足的任何动作会逐渐同这个情境联结起来，以至当这个情境再出现时，这动作也比以前更容易发生；反之，在一个既定的情境中引起不适的任何动作会逐渐从这个情境分离出来，以至当这一情境再出现时，这动作不如以前那样容易再发生。在教育的过程中，尤其是对小孩子的教育过程中，我们经常会使用奖励以引起满足，而避免使用或尽量少使用惩罚。殊不知这样有时往往会起反作用，使教师在教学的过程中达不到理想的效果。所以，我认为我们的教师在教学过程中一定要注意惩罚的作用。实践证明，惩罚对矫正儿童的不当行为起着很重要的作用，它在某些情况下能对儿童产生强有力的影响。事实上，几乎所有的父母，都至少偶尔地用过惩罚。新近的心理学研究也表明，当惩罚与用来建立替换的合乎要求的行为的强化结合使用时，惩罚常常是最有效的。所以我们的老师也应该从中受到些启示。正确运用奖励与惩罚。儿童的道德发展是一个自我积极建构的过程，道德教育的关键就是激发儿童个体道德自我发展的积极主动性，增强其自我教育的能力。在儿童道德教育中，奖励与惩罚是最为常用的方法，这两种看似简单的方法却隐含着复杂的发展性功能，运用得好，能促进儿童道德发展；运用不当，会阻碍儿童道德自我的建构。因此，在儿童道德教育中，要恰当地运用奖励与惩罚。　当然，我们不能忽视，惩罚如果施行不当，会产生一些消极的效果，即使我们对儿童进行惩罚是善意的。所以，我们必须对惩罚的效果有一个全面的认识。心理学研究表明，影响惩罚效果的因素主要是惩罚时机的选择，惩罚的强度，以及其它一些因素有一句老话说得好，叫做“榜样的力量是无穷的”。的确，一个好的榜样，能带动一种潮流，带好一个地方的风气。如果对孩子的教育也能够利用这一点，如果家长自己能给孩子当一个好的榜样，那么对孩子的未来将会是受益无穷的。孩子们都是与家长生活在一起的，你的任何举动，都逃不过孩子的眼睛，他们在观察着，思考着，同时也在模仿着。所以如果想要孩子有一个良好的成长环境，作为家长，你必须要注意、节制、甚至改掉一些不良的习气。下面就我自己的一些经厉来谈谈对孩子教育的一点体会：一家长也应当学会认错。记得有一次孩子犯了错，我当时很生气，并没有听他的解释，而是严厉的批评了一通，孩子感到很委屈，哭了好久。但是不久之后，我发现事实并非我想象的，我错怪了他。我们都是从孩子慢慢长大的，我们儿时也有受冤的事情，所以我特别理解孩子当时的感受。孩子回家后，我把他叫过来，仔细问了那件事情的过程，然后满怀歉意向他说声对不起，是爸爸错怪你了，以后我一定会听你的解释。孩子听完后高兴得笑了。然后我又乘热打铁的对他说：“你看，任何人都会犯错，如果你知道自己犯错了，那么你就应该改正错误，向别人说声对不起。爸爸这次错怪你了，爸爸也向你道过歉了，这一点你也能做得到吗？”孩子用力的点点头。二，让孩子学会尊重别人的劳动。与孩子一起出去玩的时候，我常会利用一些事例来对他进行诱导。比方说看到清洁工在扫地，我就会对他讲，清洁工成天这么辛苦是对了什么？就是为了我们有一个好的生活环境啊。所以我们不能乱扔垃圾，我们要尊重他们的劳动，不能给他们增加负担啊。吃饭的时候，我经常会对他讲，农民种粮种菜是怎样的辛苦，所以我们应该爱惜粮食，他深以为然。现在他养成了很好的习惯，每次吃完饭碗里不会剩下一粒米饭。有一次带他出去玩，路上与一位我以前的老师打了招呼，也许是时间太久了吧，老师好久才认出我来。孩子就问这人是谁啊，我告诉他说，这是爸爸小时候的一位老师，爸爸象你这么大的时候，这位老师教过我。你以后也一定不能忘记所有教过你的老师。你看看他们多辛苦啊，每天教给你们那么多的知识，教会你们怎么做人，他们用他们的青春换来了你们的学业有成，等你们长大了，成人了，老师也慢慢变老了，就象刚才爸爸的这位老师一样，这是多么大的恩惠啊。所以你要记得这些，在上课时要用心听讲，这也是尊重老师们的劳动啊。第二天放学后，孩子回来高兴的说，我上课很用心，坐得很好，我听清了老师讲的每一句话。三，尊敬老人，必须从自己做起。“百善孝为先”，孝道是中华文化传统的精髓所在。要想得到孩子的尊敬与孝顺，我们也必须在他面前做一个表率。我不敢相信，一个对父母不孝顺的人，以后会获得儿女的孝顺。平时我们与父母说话都是轻言细语，并且告诉孩子做子女的应该孝顺，以后我们老了，希望他也会这样对待我们。有一次，因为一点小事，孩子与他妈妈大声的争执，我事后把他叫过来对他讲，你什么时候看到我与妈妈对奶奶这么说过话？这件事情不管对错，这一点你做错了。孩子听完后脸一下红了，后来听说他特意去找妈妈道了歉。有一次晚上去广