高中生物生态系统的的类型网络教学设计案例.docVIP

生态系统的类型 教学设计 丰禾中学 李正荣 本课是基于多媒体网络教室（Web教室）中高中学科自主探索学习的试验研究课 一．教材分析： （一）知识内容： 主要内容：本节教材首先介绍了生态系统的定义和范围，然后主要讲述了森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统的分布、特点、群落特征和在生物圈中的作用及其与人类的生产、生活的相互关系。教材分析：本节教材是本章的重点内容，生态系统的概念是本章的核心概念。生态系统的概念与种群和生物群落的概念有区别又有联系，要注意区分。生态系统的概念包含了生态系统生态学的研究内容，相当于“生态系统”教学内容的概述，与后面生态系统的结构、生态系统的能量流动和物质循环、生态系统的稳定性都有直接的关系。知识目标：①生态系统的概念(理解)。②生态系统的类型(识记)。能力目标： ③通过指导学生归纳主要生态系统的分布和特点，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力。 3．情感目标：①通过了解生态系统的分布和特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辨证观点的教育。②通过归纳生态系统概念、了解不同生态系统类型的分布与特点的教学，渗透普遍性与特殊性相统一的辨证观点。③培养学生热爱大自然的良好美德。学习重点：生态系统的概念。2．学习难点：①生态系统的概念。② 运用直观教学手段,使学生了解不同类型生态系统的特点。 1．学习特点：学习对象为高二学生，对生物学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，而且基本的计算机操作较为熟练，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较好。 2．学习习惯：学生平时比较习惯教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，相对缺乏独立发现和自主学习、 3．学习交往：在被动接受式的传统教学中，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少，学生的学习交往表现为个别化学习。 2、网站：《生态系统的类型》3、网址：http：//1 Dream web制作可操作且具有交互性的网络课件放在专题网站里。本学习网站包括了学习指导、学习资源（生态系统的概念、类型、森林、草原等六大主要类型的生态系统的视频及其相关的文字）、学习拓展（保持生态系统平衡、大熊猫古今分布、大气污染、共建家园、温室效应、环境污染、偷猎、赤潮）、资源链接（中国自然保护网、中国可持续发展信息网、中国植物保护网、中国草地资源、牧草种植资源信息系统、中国环境生态网、自然之友、中国生态系统研究网络、中国农业生态环境网、中国生态网）、网上交流（在线讨论、在线测试）五部分内容。基于新课改提出教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人、学会求知、学会合作、学会实践、学会创新的理念。本课为了充分体现学生的主体作用，进行教法与学法优化组合：探究学习法： 联系所学知识和运用网络资源进行问题思考、解决的学习。自主学习法： 利用网络资源、教材资源，独立地进行学习。3．竞争学习法：利用网络资源、教材资源对思考性问题进行竞争抢答。4．问题讨论法： 运用网络教室的各种交流手段对学习主题展开讨论。5．协作学习法： 通过网络教室中师生、生生协同、交流、讨论的学习。构建基于Web教室中生物学科自主探索学习的教学结构：创设学习情景——明确学习任务——探究生物问题——学习资源利用——小组协作竞答——网上自主讨论——学习效果检测（七大环节）。 （课前准备）做好课文预习；网络课件发布到校园网的服务器；输入用户名：yzzx，密码：yzzx，IE浏览器输入IP地址：192.168.3.（进入主页）（新课导入）同学们，通过前几节课的学习，我们对自然界的生物与环境有了一定的了解，现在我们以一个池塘为研究对象来分析一下，通常情况下，池塘中的生物与非生物是怎样相处的？CAI演示“池塘生态系统”图片，并列出如下复习提纲：1、池塘中有哪些生物？2、池塘中所有的鱼类是一个种群吗？为什么？3、池塘中的鱼、水生植物等总称什么？4、池塘中除了我们说到的这些生物以外，还能看到些什么？ 1．1998年，我国的长江流域发生了特大洪涝灾害，给我们国家造成了巨大的财产损失和经济损失，大灾过后，党和政府通下决心，宣布在长江中上游地区实施天然林保护工程。请大家讨论如下两个问题：（1）我国长江一带为何发生洪涝灾害？（2）我国政府为什么要实施天然防护林工程？ 2．在南极科考中，科学家发现，南极的企鹅体内竟然有杀虫剂DDT，这 一地区从来没有施洒过农药，那么，DDT是哪里来的呢？ 利用上述的素材，引导学生通过分析植被、气候、水土保持和其他生物之间的关系,以及农田中施用后对水体、企鹅和人类造成的影响,说明生物与生物之间、生物与无机