第二单元多边形面积.doc1.docVIP

五 水产养殖场 ——多边形的面积 单元备课 教学目标 1、通过观察，操作认识平行四边形与梯形；掌握平行四边形、三角形与梯形的面积计算公式，并能正确计算相应图形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。 2、经历探索平行四边形，三角形与梯形面积计算公式的过程，培养观察、比较、推理与概括能力，渗透转化的思想，发展空间观念。 3、能用有关图形的面积计算公式解决简单的实际问题。在解决问题的过程中，感受数学与现实是的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。 二、学习的要点：教学重点：认识平行四边形、梯形的特征，探索平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式。 难点，面积计算公式的推导与三角形，梯形面积计算公式的应用。 平行四边形与三角形中底与高的对应性。 ?三、本单元的教学内容，平行四边形、梯形的特征及平行四边形、三角形、梯形的面积计算，简单组合图形的面积计算。 四、教学措施： （一）重视让学生经历知识的探索过程。让学生体验学习“图形的认识”与“面积计算”的必要性，体会数学知识在解决现实问题中的作用与价值，增强应用意识。让学生自主发现图形的特征。参与面积计算公式的推导过程。通过学生主动参与认识与探索过程，培养分析，判断，推理。抽象、概括能力，发展学生的空间观念，形成学习数学知识的一般思路与方法。 （二）发挥操作在探索活动中的作用。强调联系学生的生活实际，从学生已有的认知基础与生活经验出发，指导学生利用学具开展操作活动。在操作活动中，完成对新知的建构过程。通过量、折、剪、拼等操作活动，运用类推转化的思想方法，探索出图形面积的计算公式，体会知识之间的内在联系。 （三）尊重个性化思考，鼓励策略多样化。教学时要重视发展学生的个性，通过交流，引导学生互相学习，培养学生合作的意识。 （四）重视渗透转化的思想。抓住图形相互转化与组合图形转化为基本图形等，渗透转化的思想。 五、教学时数：11课时。 信息窗1——虾池 第一课时 教材的解读：教学第一个红点表示的问题是，可先让学生说说虾池是什么形状，再引入对平行四边形特征的探索。因为学生已有探索长方形、正方形特征的经验，知道研究平面图形的特征一般从边与角两个方面研究，明确解决问题的基本思路，再放手让学生以小组为单位借助学具自主探究，开展学习活动，交流时，可让学生相互进行质疑，补充，最后师生共同概括出平行四边形的特征。在认识平行四边形的底与高时，教师可以做必要的讲解，让学生结合具体图形知道底与高是相互对应的，与平行四边形的摆放位置没有任何关系。 教学内容：教科书第22～23页，平行四边形的认识。 教学目标： 1.使学生掌握平行四边形的意义与特征。能够画出底所对应的高。 2.通过观察、动手操作，培养学生的抽象概括能力，发展学生的空间观念。 教学依据：学生利用学具开展操作活动。在操作活动中，完成对新知的建构过程。 学生情况分析：学生已有探索长方形、正方形特征的经验，知道研究平面图形的特征一般从边与角两个方面研究，明确解决问题的基本思路，可以放手让学生以小组为单位借助学具自主探究，归纳形成结论。 教学重点：掌握平行四边形的特征以及与长方形、正方形的关系 教学难点：画出底所对应的高，理解高与底的对应性。 策略方法：尝试，讨论，讲解，练习法，操作 教具准备：多媒体课件。平行四边形卡片，三角板，量角器，直尺等。 教学过程： 活动一：创设情境，提出问题。 1、今天我们去参观水产养殖场。（出示课件） 2、同学们，你们看到了什么？你知道这些养虾池是什么形状的吗？我们今天就来重点认识平行四边形。（板书课题） 活动二：自主活动，学习平行四边形的特征。 1、说说正方形与长方形有什么特征？归纳一下，这些特征分作几个方面【分作角的特征，再就是边的特征。】 2、想一想，我们应该从那些方面来研究平行四边形的特征呢？ 3、让学生确认平行四边形图形，形成关于平行四边形特征的假设 【师：你能从学具袋中找出平行四边形吗？ 我们来看看这位同学找出的对不对。（实物投影展示）你能说一说你是怎么来判断平行四边形的吗？生1：必须是四边形，有四条边，三条边的是三角形，肯定不是。生2：有四条边而且还要斜着的。生3：要平行的，要是四边形，所以才是平行四边形。】 …… 师：同学们都说出了自己判断平行四边形的方法。有四条边，对边平行且相等，对角相等。那平行四边形到底是什么样的图形呢？我们具体来研究一下吧。】 4. 验证。 1）动手小组研究 师：平行四边形有哪些特征呢？请大家以小组为单位研究一下，把得出的结论填在表格中。 平行四边形的特征 边 角 2）全班进行交流，哪个小组的同学来说一说你们的发现，说说自己是怎么发现的？可以相互质疑？ 【组1：我们发现平行四边形的上下两条边是平行的，左右的两条边也是平行的。角是有两个钝角，两个锐角。师：对于这个小组的发现你有什么问题？有