教 育 学 绪论ppt.pptVIP

教 育 学 主讲：韩益凤 课程学习要求 考试科目，百分制，课程考试成绩占70%，平时成绩30%。补考率较高10%左右。 三次作业。 每人必备课程笔记。听课笔记或读书笔记（课后），随堂抽查。 读书要求，每人至少要用两种颜色的笔在教材上作出相应标记。 研究型学习。态度端正，积极配合教学要求，主动学习，研究型学习课程内容。 绪 论 第一节 教育学的研究对象 第二节 教育学的产生和发展 1、教育学的萌芽阶段 2、教育学的独立阶段 3、教育学的发展多样化阶段 第三节 教育学的研究方法 常用的教育学的研究方法 绪论 主要学习目标： 1.掌握教育学的研究对象，理解教育问题在教育学研究中的重要性 2.理解教育学的任务 3.了解教育学的产生及发展过程 4.掌握教育学的基本研究方法 5.懂得学习教育学的意义 第一节 教育学的研究对象和任务 一、教育学的研究对象 教育是培养人的一种社会活动,它广泛存在于人类社会生活之中,人们为了有效地进行教育工作,就需要对它进行研究,总结教育经验,认识教育规律。教育学是通过对教育事实和教育问题的研究,从而揭示教育规律的一门科学。 研究对象的具体内容 针对学校教育这一特定现象,教育学的研究对象既包括了学校教育的一般规律,也包括其特殊规律。大致有以下内容： (1)教育的基本原理。 (2)教育的基本内容。 (3)教育的基本途径。 (4)教育的基本管理。 。 二、教育学的任务 教育学的任务是研究教育现象，揭示教育规律,以指导教育实践。 我国的教育学是以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初级阶段的教育，批判的继承教育学的遗产，吸取当代外国有意的教育经验，阐明教育的普遍规律和具有我国社会主义特色的教育观念、特殊规律及教育的原则、内容、方法，用以指导我国社会主义教育实践，为人的全面自由发展服务，为我国社会主义现代化建设服务。 第二节 教育学的产生与发展 （一）教育学的萌芽阶段 在奴隶社会和封建社会里，教育学处于萌芽阶段，还没有成为一门独立的学科。古代的一些政治家、思想家、教育家的教育思想和教育经验还混杂在哲学、政治学等著作里。但这时有丰富的教育思想存在，是我们今天的宝贵教育遗产。 萌芽时期的教育学还称不上是什么“学”。因为它还不具备自身独立的研究对象、研究任务和学科体系。它仅仅是一些教育的主张和思想观点，又多是些片断的、个别的结论，且多孕育在古代哲学的母体之中。 当代教育学发展的主要趋势： 1.教育学研究的问题领域扩大 2.教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化 3.教育学发生了进一步分化和综合 4.教育学研究与教育改革的关系日益密切 第三节 学习教育学的意义与方法 一、学习与研究教育学的意义 首先,所有教育工作者必须学习与研究教育学。 其次,学习和研究教育学是做好教育工作的前提。 第三,学习和研究教育学,是学习和掌握其它教育科学知识的基础。 最后,学习和研究教育学,有助于进行教育科学研究和教育改革。 二、学习和研究教育学的原则 1.方向性原则 2.理论联系实际的原则 3.全面动态原则 三、学习和研究教育学的方法 (一)历史法 历史法,就是要从事物发生和发展的过程中去进行考查,以弄清它的实质和发展规律。教育是一种社会现象,我们 了解教育的某一问题,探求教育发展的规律,总结学校和教师的教育经验,都需要运用历史法去进行研究。 历史法操作步骤： 1、搜集史料，包括文字和非文字的资料。 2、鉴别史料。 3、对史料进行分类。 运用历史法研究教育问题时,要注意以下几点: (1)要坚持全面分析的方法。 (2)要坚持实事求是的观点。 (3)要正确处理批判与继承的关系。 (二)调查法 教育调查就是通过有关材料,间接了解教育情况,研究教育问题的基本方法。它对于制定教育规划，检查教育质量,总结教育经验,都起着重要作用。 教育调查可分为:全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。 在运用调查法研究教育问题时,要事先确定好调查的目的,选择适当的调查对象,拟出调查提纲,计划好调查的步骤和方法,调查的方法是多种多样的,经常采用的有以下几种。 观察法: 谈话法(口头访问): 问卷法 观察法: 观察是有目的有计划地对事物或现象进行感知的过程,通过观察可以获得对研究对象的直接认识,为科学研究提供可靠的事实依据。 谈话法(口头访问): 谈话是教育研究中常用的一种方法,研究者可以根据研究的问题,通过与教师、学生、学校领导或学生家长等人的谈话,了解研究问题的产生原因和历史情况,以及他们对问题的看法和态度。 问卷法 是研究者将研究的问题编制成问卷或调查表的形式,发给被调查者填写。利用问卷法要注意的问题是所提的问题必须十分明确,使被