浙江省温州市第四中学高一语文作文教学研讨会交流材料之《写作是一种探寻》人教版.docVIP

写作是一种探寻——以一篇考场作文为例 教学目的：以学生作文为例子，讨论夹叙夹议文章应该注意的两个问题教学过程： 课前准备：提前打印学生考场作文，以及两篇高考优秀作文。让学生做好评点。 一、师生共同讨论这篇学生考场作文。（见附录） 讨论明确：作为一篇夹叙夹议的文章，记叙应该有生动的细节，议论应有精警之句。在讨论中老师补充教材中的课文片段加深学生认识。 【幻灯】他山之石，可以攻玉——课文中夹叙夹议的文章 《想北平》 《我与地坛》 《纪念刘和珍君》 《始得西山宴游记》 《五人墓碑记》 《陈情表》 教师总结学生发言，指出该文虽无精警议论之句，但有精警议论之词。 【幻灯】一个主题就是对存在的一种探寻。而且我越来越意识到，这样一种探寻实际上对一些特别的词、一些主题词进行审视。所以我坚持，小说首先是建立在几个根本性的词语上的。——米兰·昆德拉 要求学生找出该文的主题词，并考虑可在哪些地方“敲打”。 学生认识到本文的议论是通过全文的记叙自然引出的，那么前文的记叙应该做到状其事如在眼前，而且应该突出重点，以照应文中的主题词“不平凡”。 老师顺势引导同学写作这个叙事片段，并指出这位同学的写作素材不是来自真实的生活，而是来自高二通用技术课上老师放映的几张修车图片。重温旧图，学生恍然大悟。开始了现场写作。 二、现场写作 三、交流学生写作片段，讨论哪段更好？ 片段一： 没有浪漫气息的悲剧是我们最本质的悲剧，不具英雄色彩的勇气是我们最真实的勇气。 重温这个身材畸形之人，四体中少了双臂，右腿比起左腿更显瘦削，佝偻的身子和黝黑的肌肤，初见时，惊，惧更有甚者会推车而避，他仅仅是微笑；生意上门，他抬头，问清细节和问题，开始熟练操作起这场属于他的个人秀 他圆满完成任务后，看着顾客将车子退走后，那笑容所包含的意味，是从平庸的悲剧中衍生出非平凡的高贵人格。 片段二： 没想到出来的一个没有手的人。但是他用脚给我换上了轮胎，技巧娴熟，甚至比我以前见到的用手换的还要好。我轻轻地把钱放在椅子上，他“拿” 块布，擦了擦车身，“小姑娘都爱干净。”沾满机油的脸呵呵一笑。 总结：片段一二都注意到应写出人物的精神风貌，以照应突出本文的关键词。从文体的角度，片段二更符合要求。最后教师用孙绍振先生的写作中自我的三个层次理论来鼓励学生探寻写出按照文体规范书面化了的自我。 【幻灯】写作中自我的三个层次（孙绍振） 自发的自我 经过理性调整的自我 按照文体规范书面化了的自我 附录： 我们可以不平凡 还记得刚上小学的时候吗？大家对读书这件新鲜事充满了好奇，认为读书是最快乐，认为写作业是最好玩的。但是，现在呢？读了12年的书，我们累了，不再为读书而快乐，我们早就厌烦了，厌烦了那一堆堆课本，一叠叠写不完的试卷。当然，我也是的。 高二的期中考，我考了全班倒数，对这个成绩，我有些惊讶，因为向来我虽然不是第一第二，也总是有班上十几二十的成绩，老师家长全部都对我进行批评与教育，但我听不进耳里，更记不到心里，因为我认为，我一直是个普通的人，家庭、身高、相貌、知识、智慧，无论哪一点，都是最平凡的那个，所以何必去改变这一切已经注定的事物呢？我可以吗？我想我不可以。你看，苏轼也有感叹“固一世之雄也，而今安在哉？”就算我能，又有什么意义？ 直到那一天，我才知道，平凡的人可以有不平凡。那天我的自行车轮胎破了，于是在附近找了一家修补店进行修补，没想到出来的是一个没有手的人。但是他用他的脚给我换上了轮胎，技巧娴熟，甚至比我以前见到的用手换的还要好，而且他始终对我面带微笑。我无法形容他的技巧多么好，但我却在那一刻明白了，面对挫折，只要你勇敢迈出下一步，你就是不平凡！我谢过他，骑车去了学校，不禁感到一切事物如此之爽朗。 那天起，课上我不会只靠在那里睡觉，回家我不会只想玩电脑，以前一直觉得做到很难，但是这样子的一天天，不知不觉已经过了一年。又是一次期中考，我取得了第二名，对于这个成绩，我也感到惊讶，没想到，我真的可以！ 在生活的道路上，你我总会遇到一些挫折，是选择承认自己的平凡，还是勇敢迈出下一步？我们不能改变城市的喧嚣，但我们能创造内心的宁静；我们不能改变前进的方向，但能创造前进的力量，让我们一起努力，勇敢迈出下一步，创造下一个不平凡，创造下一个奇迹。 平凡是我们每个人的宿命，但平凡并不意味着平庸，舜的故事。你做着平凡的事但你有着不平凡的气度和风范，或者说，你还是读书，但是你的认识发生了变化，你的态度发生了变化，以前你是得过且过，现在是意气风发，以前是老师推你动，现在是你自觉地行动。你考了第二名你就是不平凡了，你还是平凡的，但是你感到你可以驾驭生活，你是生活中的——勇士，从这点来看，同学都认为第三段要加强，其实第四段更要加强。 - 2 - 用心 爱心 专心