浙江省温州市第四中学高一语文作文教学研讨会交流材料之《写作是一种打开-从月亮说起》人教版.docVIP

写作是一种打开——从月亮说起 一、导入 从小学到初中高中，学习语文你最怕的是什么？我知道很多同学在作文领域里一直是在苦苦地匍匐，苦苦地挣扎。那么同学们，你写作最大的困惑又是什么？ 很多同学写作时都不知道该写什么，该怎么写。再加上考试的功利，写作已不知不觉成为大数人的包袱。其实写作应是一种人生态度，应是一种精神享受，我们应该要让写作成为一轮高挂的明月，照耀我们精神的领空。 二、同学们，当你面对高悬天空，放射万丈光芒的月亮时，你会想到什么？讨论！发言。 （亲人，历史，诗句，社会，人生……） 就是这么一轮高挂在天空的月亮已经给我们提供很大的思维空间。因此走进这轮月亮我们就已贴近人生，贴近历史。触摸这轮月亮你就可以在生命之河中对生命进行哲理的思索。月亮一直高悬在千年的历史长空中，月亮也一直高悬在人类现实社会中，自然我们就可以让月亮走进我们的作文中。所以今天我们上课的内容就是让月亮走进我们的作文，照耀我们的作文。 下面我们一起来欣赏几个有关月亮的片段，感受他们如何让月亮走进文章。 三、佳作欣赏 （一）读，感受！思索：月亮是如何走进文章的？ 1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味……（朱自清《荷塘月色》） 2、三十年前的上海，一个有月亮的晚上……我们也许没赶上看见三十年前的月亮。年轻的人想着三十年前的月亮该是铜钱大的一个红黄的湿晕，像朵云轩信笺上落了一滴泪珠，陈旧而迷糊。老年人回忆中的三十年前的月亮是欢愉的，比眼前的月亮大、圆、白；然而隔着三十年的辛苦路望回看，再好的月色也不免带点凄凉。 月光照到姜公馆新娶的三奶奶的陪嫁丫头凤箫的枕边。凤箫睁眼看了一看，只见自己一 只青白色的手搁在半旧高丽棉的被面上，心中便道：“是月亮光么？”凤箫打地铺睡在窗户底下。那两年正忙着换朝代，姜公馆避兵到上海来，屋子不够住的，因此这一间下房里横八七竖睡满了底下人。（张爱玲《金锁记》） 3、是的，我又看见月牙儿了，带着点寒气的一钩儿浅金。多少次了，我看见跟现在这个月牙儿一样的月牙儿；多少次了。它带着种种不同的感情，种种不同的景物，当我‘坐定了看它，它一次一次的在我记忆中的碧云上斜挂着。它唤醒了我的记忆，象一阵晚风吹破一朵欲睡的花。 妈和我还穿着白袍，我又看见了月牙儿。那是个冷天，妈妈带我出城去看爸的坟。 我们紧走慢走，还没有走到城门，我看见了月牙儿。四外漆黑，没有声音，只有月牙儿放出一道儿冷光。我乏了，妈妈抱起我来。怎样进的城，我就不知道了，只记得迷迷糊糊的天上有个月牙儿。（老舍《月牙儿》） 4、初一的残缺是努力的攀登，十五的饱满是幸福的陶醉。她是残缺的完整还是完整的残缺？ ……? ? 今夜，我在阅读你——夜晚的月亮。 阅读你的真，你的纯，你的美。 阅读你的清柔，阅读你的相思，阅读你的泪水。? ? 还有你的坚强，你的不屈，你的永不停息…… 今夜一个男孩在月光下写下诗篇，今夜一个男孩在清凉的院子里失眠。（学生习作《夜晚的月亮》 （二）讨论，明确： （1）成为背景。很多文章需要进行环境描写。当月亮成为背景是不是说背景就仅仅是月亮，不，还可以是天空，星星等等。描写手法是最能表现语言的优美性的。也就是说让月亮成为背景可以增加文章的优美性，当然也可以衬托某种心情。 （2）成为观察者。审视作用。把月亮当成眼睛，记录大地上的事情。这样的作文更偏重于叙述型或者说是童话型。 （3）成为主角。进行人事联想。 （4）成为抒怀的凭借，参悟人生哲理。 （5）成为线索。把文章有机整合。连缀作用。 （6）…… 四、练习 把“月亮”写入以“纪念”为话题的作文中，她可以是文章的线索，可以是文章的主角，也可以是文章的背景，还可以是文章的……。 字数不限。 练习，交流，点评。 五、小结延伸 让月亮走进你的作文，刚开始可能你会步履蹒跚，但是等你走熟了以后，你会发现这个月亮在你的笔下有更大的用武之地，而且我要提示你的是这个月亮到了最后就不仅仅是月亮了，她可以是一江水，她可以是一株花草，她也可以是一只飞鸟等等。 　　“世界不是缺少美，而是缺少发现”，对于写作而言，“不是缺少材料，而是缺少联系”，一旦你打开联系的大门，走进光怪陆离、五彩斑斓的大自然，你会发现一个浩瀚的写作海洋就在你眼前翻腾。 写作是一种打开—— 打开思路、打开记忆、打开生活、打开心灵、打开生命…… 附录：学生现场习作 永生 他一袭白衣，如鬼魅，在汨罗江边游荡，沧桑的身影，尽是说不出道不尽的寂寞。 他一身青衫，步伐沉重，身影单薄，手持酒杯，淡淡醉意。 他们相遇在微弱的月光下。 …… 微弱的月光，有风，轻轻拂过他的发丝，他的青衫在空