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省级精品课程+系列化教材+数字化教学资源 - 以应用能力为导向的
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 浙江大学 CADCG国家重点实验室 浙江大学 CADCG国家重点实验室 以特色课程建设为抓手凝练应用型工科院校计算机专业特色 2013年高等学校计算机特色专业建设论坛 孔令德 2013年10月19日于太原 * 主要内容 应用型工科院校的定义 选择C系列语言 建设图形学实践教学实践教学资源库 计算机专业特色的凝练 未来发展 * 应用型工科院校 “应用型本科与普通本科的教学模式有何联系与区别?”应用型本科教育是普通本科教育与高职教育的“交集”,这个交集中的元素既有普通本科教育的特征也有高职教育的特征。应用型本科人才培养要遵循本科人才培养自身的教育规律,同时也要突出实践、强化应用,既不能因为培养本科层次人才,而沿袭了普通本科的教育模式,办成了学科型、研究型的本科;同时,也不能因为突出应用而削弱了基础理论的教学,办成了高职。 * 应用型工科院校 应用型工科院校的教学模式应该是精简本科的理论教学内容,突出高职的工程特色,培养既有基本的理论素养,又有很强动手能力的应用型人才。 根据我院所招收的二类本科生源“形象思维强于逻辑思维”的特点,应摆脱传统的“学术型”、“研究型”人才培养模式的影响以及客观环境的约束,积极探索以市场需求为导向,理论教学从“建筑模型”转向“生物模型”,突出以教学主线来强化工程实践能力的教学模式。 * C系列语言的建设 语言工具 强化C系列语言的建设。包括C、C++ 、MFC和JAVA。 教学方法 坚持案例化教学,方法:演示案例-讲解原理(算法)-参照代码-拓展案例。 建设方向 以图形绘制为主。侧重于图形培养学生的编程能力。 建设效果 2006年省级精品课程“C++程序设计”。 * C系列语言的建设 承前启后 将C++的建设成果直接用于建设计算机图形学课程案例。 图形学教学中存在的问题 (1)选择语言 由于C/C++是基于DOS环境的编程语言,最高只支持256色,所以在绘制光照模型时,无法表现丰富的颜色细节。这造成真实感光照、纹理映射等教学内容方面的实践教学资源的缺失。许多教材以线框模型为主。 * 语言的选择 图1 Turbo C绘制的海绵 图2 Visual C++的 MFC框绘制的海绵 线框模型 图3 线框模型 * C系列语言的建设 (2)教学内容 选用OpenGL函数库代替实践教学资源库。使用者通过配置参数就可以使用接口函数绘制真实感图形。但是由于OpenGL接口函数封装了图形绘制的底层算法,学生只能停留在理解接口函数的层面,不能真正掌握图形学底层算法的实现过程。 图形学改革方法 选择Visual C++的MFC做为开发工具,以绘制真实感光照模型为教学主线,开发了满足课堂教学、实验教学、课程设计以及工程化训练的计算机图形学实践教学资源库(包含光照和纹理映射)。 * OpenGL语言 //圆柱体 gluCylinder(quadShape,5.0f,5.0f,20.0f,36,36); //球 gluSphere(quadShape,10.0f,36,36); //圆锥体 0,0,0 gluCylinder(quadShape,5.0f,0.0f,20.0f,36,36); //立方体 0,10,20 auxSolidCube(10.0f); * 建设目标 针对传统计算机图形学教学中存在的不足之处,为了激发学生的学习兴趣,提高学生实践动手及学习效果,从计算机图形学课程的目标出发,为学生搭建可视化的整体构架,深入浅出地把握课程的教学要求,总结并提出了教学过程中“教材建设系列化、理论教学目标化,教学过程案例化,实践资源数字化”的教学理念。打造了“省级精品课程+系列化教材+数字化教学资源”立体化教学平台。 * 建设方法 将“计算机图形学”实践教学资源划分为“验证性资源”、“综合性资源”、“创新性资源”和“工程化资源”四个层次进行建设。使用Visual C++的MFC框架开发了一套覆盖教学全过程的计算机图形学实践教学资源,共包含300多个案例化源程序,并通过个人网站免费公布了所有源程序代码,供计算机图形学师生免费下载使用。 * 资源库架构 * (1)验证性资源 验证性资源是课堂教学资源。将2008年开发的43个实践教学资源扩展为60个案例,形成对主要教学知识点的每一个原理都有一个案例源程序对应,同时给出了《计算机图
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