教学设计绘本《城里最漂亮的巨人》.docVIP

教学内容：绘本《城里最漂亮的巨人》 教学目标： ⒈了解故事内容，有感情地朗读，走进“乔治”这个人物。 ⒉通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的丰富内涵，培养学生的观察力和想象力，初步掌握阅读绘本的方法。 ⒊通过阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力，激发阅读绘本的兴趣。 教学重点、难点： 重点：通过阅读，走进乔治这个人物形象，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。 难点：感受绘本的丰富内涵，掌握阅读绘本的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，猜测人物形象，激发阅读兴趣 1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师也喜欢听故事，今天老师就给小朋友们讲一个绘本故事。故事啊从一双脚开始—— 2.出示：巨人双脚图。问：猜猜看，这会是一双什么人的脚呢？说说理由。 3.师：原来这是一双巨人的脚。这个巨人名叫乔治，瞧，他来了——出示（乔治图）。跟他打个招呼吧。 二、看扉页，观察人物形象，感受乔治的“最邋遢” ⒈仔细看看乔治的穿着打扮，你看到了一个怎样的乔治啊？ （头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不自信的……） 出示词语：邋遢。齐读。 2.绘本中是这样描写乔治的邋遢的——播放音频：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。 三、看第一页，观察其他人物对乔治的看法 ⒈一天，乔治来到了大街上。（出示课件）仔细看图，你发现了什么？ ⑴衣着。大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。 预设（关注三个细节）：周围的人都衣着讲究，连猫都穿着西装，优雅地洗手，扫地的大妈也穿戴整齐，两位巨人不仅西装革履还戴着礼帽，是风度翩翩的绅士。 ⑵眼神。大街上的人看待乔治的眼光异样，似乎在说（ ）。 预设：美人鱼爸爸用不屑的眼光来看他，男巨人斜着眼睛看他，还有一个人从窗户里探出头来看。 预设：这人走在大街上怎么能穿成这样？这也太奇怪了吧。 这个人穿得这么破旧，太寒酸了吧。 预设评价语： 一、你很会观察，能把主人公和周围的人对比起来看。 二、你观察很细致，透过表情里看人物的内心世界确实是绘本阅读的好方法。 ⒉周围的人虽然没有说出来，但是乔治明显感觉到了自己与周围人的格格不入，如果你就是乔治，心里——难过（指名说 ），会怎么说？（指名说）播放音频：“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。” 指名读。 ⒊接下来乔治会怎么做呢？你怎么知道的？——引导学生关注绘本细节处——“新货，巨人尺寸” 预设评价语：能从图的细微处找到故事发展的线索，你真是一位会读书的孩子。 四、学习4-6页，感受乔治外形的“最漂亮” 1.播放音频：这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各种各样漂亮的衣服。于是他走进店里，买了…… 2.乔治会买些什么呢，猜猜看…… 出示课件：一件漂亮的衬衫……（指名读） 3.穿上了这身新的行头，乔治仿佛换了一个人（出示课件）。 谁来夸夸乔治：乔治，你真—— 4.听到你们的夸奖，乔治手摸着条纹领带，心里得意极了（出示：得意），他说—— 出示音频：现在，我可是城里最漂亮的巨人了。 指名读。 五、学习7-9页，读乔治和长颈鹿的故事 ⒈接下来故事会怎样发展呢，我们接着往下听。 出示课件。师述：乔治把旧袍子、旧凉鞋留在了商店里。他走出门，准备回家，忽然听到一个奇怪的声音。 2.这个奇怪的声音会是谁发出来的呢？我们接着往下听。 出示课件：播放音频。（只见人行道上站着一头长颈鹿……要是有一条温暖的长围巾那该有多好！） 3.长颈鹿遇到了什么困难？听了长颈鹿的话，乔治会怎么做呢？（大胆地猜一猜） 4.真被同学们猜对了！播放音频：别担心……谢谢你！长颈鹿说。 5.领带真的跟袜子不相配吗？（出示袜子、领带图）乔治为什么要这么说? 预设：乔治想宽慰长颈鹿，怕长颈鹿拒绝自己的帮助，让长颈鹿接受帮助以后能心安理得。 ⒍此时走在大街上的乔治，虽然没有没了领带，但还是非常漂亮，大家又是怎么看待他的？ 预设：女巨人看得呆了；晒衣服的妇女看得入了迷；走路的人一直回头看着，都差点摔跤了。他们心里在说：（好漂亮的巨人啊！） ⒎没有了领带的乔治一路回家，嘴里唱道：（老师领着读）。听，乔治真的在唱歌呢。（课件：声音——领带给受冻的长颈鹿做围巾，可是你们瞧瞧我，我还是城里最漂亮的巨人。）我们一起来当当快乐的乔治，乔治的表情，把双手插在裤袋里，跟着音乐一起唱起来，看谁最像漂亮的、快乐的乔治。 ⒏真的好开心哪，让我们一起分角色完整地演一演这个小故事。一名同学当乔治，一名同学当长颈鹿，旁白老师来读。可以边读边把动作演进去。 预设评价语：我们读绘本的时候，可以把自己当成绘本中的人物去演一演，这样读起来就更有意思了。 六、出示结尾，猜测故事的发展，感受乔治的“最狼狈”。 ⒈让我们继续往下读故事。出示