苏教版化学二专题三第一单元天然气的利用甲烷说课稿.doc

天然气的利用 甲烷 说课稿 说教材 1、【教材分析】 《天然气的利用 甲烷》是普通高中课程标准实验教科书 化学必修二（苏教版）专题三第一单元中的内容。教材主要内容为甲烷的分子组成及结构、甲烷的物理性质和化学性质，以及对烷烃的初步介绍。将《甲烷》这一节内容放在教材的必修2，是考虑到学生在高一化学中已学过物质结构的知识，如共价价、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本章的理论基础。烃是一切有机物的母体，学习有机化学的基础。而甲烷作为结构最简单的有机物又是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定了良好的基础。 所以，《天然气的利用 甲烷》是学生第一次接触有机物结构和性质。烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的有机学习方法。 2、【教学重点】甲烷的结构特征和主要化学性质（燃烧反应和取代反应） 说学生 1、【学生情况分析】 学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。本章教学再次选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。因此，本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。 2、【教学难点】甲烷的取代反应 3、【教学目标】 1.知识与技能目标： 初步认识甲烷分子的空间结构，使学生掌握甲烷电子式、结构式的正确写法；掌握甲烷的重要物理性质，化学性质；理解甲烷与氯气的反应原理及取代反应的定义；了解烃、烷烃的概念及烷烃的通式。 2.过程与方法目标： 经历对甲烷的取代反应进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；运用观察，比较，分类，归纳，概括等方法来学习烃。 3.情感态度与价值观目标： 了解天然气是常见的化石燃料，对个人生活和社会发展有极大的贡献，有将化学知识应用于生产生活的意识；培养学生辩证唯物主义世界观，培养学生求真务实的科学态度。 三、说教法 1、【教学策略】 A教学选择的组织形式：班级授课、小组讨论 B教法与学法: a,教法：实验探究法、讲授法、 b,学法：观察法、对比学习法、讨论学习法 C教学媒体的应用：PPT D教学程序: 幻灯片: 西气东输，可燃冰。 引入 : 第一张图片是我国目前一项巨大工程的示意图—西气东输,输送的气体就是天然气,天然气的主要成分是甲烷,目前,农村普遍使用的沼气的主要成分也是甲烷,第二张图片显示的是科学家从海底发现了一种新能源—“可燃冰”,实际上是甲烷的水合物,据估计,可燃冰的贮存量能提供人类社会1000年的能源使用.所以,为了合理开发并利用这些新能源,我们今天要来研究天然气的利用以及它的主要成分甲烷的性质. 板书 : 天然气的利用 甲烷 展示 : 一瓶用排水集气法收集的纯净的甲烷气体(集气瓶倒放) 学生活动: 观察并叙述物理性质,预期回答：颜色、状态、水溶性及密度（比空气轻）等。 板书 : 一.甲烷 1.物理性质 幻灯片: 无色、无味的气体,密度比空气小,难溶于水 过渡 : 现在我要点燃这瓶纯净的甲烷气体,并且检验它的燃烧产物,请大家仔细观察实验现象,推断甲烷中含有哪些元素？ 演示实验: 点燃集气瓶中的甲烷气体,用一个干燥的烧杯罩在火焰上方,然后在集气瓶中加入澄清石灰水 学生活动: 观察现象并总结:火焰颜色是蓝色,烧杯壁上有水雾,澄清石灰水变浑浊,说明产物是H2O和CO2 .所以甲烷中一定含有C元素和H元素. 讲述 : 经过定量测定,甲烷中确实只有C元素和H元素.请同学们根据幻灯片的题目计算出甲烷的化学式. 幻灯片: 已知甲烷的密度在标准状况下是0.717g/l,含碳元素的质量分数是75%,含氢元素25%.利用这些数据怎样确定甲烷的分子式? 学生活动: 计算甲烷分子式并叙述计算过程 板书: 2.分子组成及结构 提问: 为什么一个碳原子只能结合四个氢原子 学生回答: 略 板书: 甲烷分子式、电子式、结构式 设问: 如果甲烷分子中四个氢原子是等效的,一样的,那么甲烷分子可能是什么构型? 学生活动: