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实验活动3 燃烧的条件教学设计 单位：邵刚中学 姓名：纪生宏 一本课时教学内容的功能和地位 二学生情况分析知识与技能1．认识燃烧的条件； 2．在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。 3.对所学的知识以燃烧为主线进行复习。 （二）、过程与方法情感态度与价值观教学重点 （二）教学难点教学环节教师活动学生活动设计意图 三只烧杯，一只盛热水，一只盛凉水和白磷，一只盛热水和白磷 分析实验学生提出猜想 学生思考、讨论、回答。 猜想一：燃烧需要可燃物； 猜想二：燃烧需要可燃物与氧气接触； 猜想三：燃烧需要可燃物达到所需的最 低温度（着火点）。 引导学生如何从实验中发现问题，提出猜想，感受实验魅力，体会对比试验。 激发学生进行探究的欲望 【环节二】设置 问题，解读探究 【过渡】以上只是一种猜测，还必须用实验进行验证。 【实验用品】棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩锅钳、薄铜片、三角架、小木块 【温馨提示】 1、每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。 2、燃烧物不要过大 3、小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。 讨论交流，提出实验方案，并有选择进行实验操作。 观看实验现象，得出实验结论 讨论交流，根据提供的实验器材进行实验设计 通过问题，引导学生一步一步进行探究，让学生了解探究的一般方法和步骤，学习对照试验的设置。 【环节二】设置 问题，解读探究 实 验 探 究 （一） 【探究一】燃烧需要可燃物： 1.将石子和棉花放在酒精灯上加热 2.分别点燃蘸有酒精和水的棉花 3.将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热 现象： 1.石子不能燃烧，棉花可以燃烧 2.棉花蘸酒精的可以燃烧，蘸水的不能燃烧 3.玻璃棒不能燃烧，小木条可以燃烧 【得出结论】燃烧需要可燃物： 根据提供的实验器材进行实验设计 思考，根据教师的引导，学生合作进行实验 培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性 【环节二】设置 问题，解读探究 实 验 探 究 （二） 【探究二】实验： 1. 在酒精灯上分别加热滤纸和小煤块 2. 在酒精灯上分别加热棉花和木块 3.取一块乒乓球碎片和滤纸碎片，用坩锅钳夹住在酒精灯火焰上加热 现象： 1.滤纸能立即燃烧，煤块不能 2.棉花能立即燃烧，木块不能 3.乒乓球能立即燃烧，滤纸碎片不能 【得出结论】：燃烧需要达到可燃物的着火点 讨论交流，提出实验方案，并有选择进行实验操作。 观看实验现象，得出实验结论 讨论交流，根据提供的实验器材进行实验设计 通过问题，引导学生一步一步进行探究，让学生了解探究的一般方法和步骤，学习对照试验的设置。 【环节二】设置 问题，解读探究 实 验 探 究 （三） 【探究三】实验探究三 燃烧需要氧气 请同学们利用蜡烛和烧杯，或其他用品设计实验，验证燃烧的另外一条件需要有氧气 【得出结论】燃烧的条件：（1）需要可燃物 （2）燃烧需要达到可燃物的着火点 （3）燃烧需要氧气 【问题与交流】1、探究一中实验2，如果在酒精灯上加热时间过长会有什么现象发生？你怎样看这一问题？ 2、同学们还有什么问题大家一起来交流讨论？ 根据提供的实验器材进行实验设计 思考，根据教师的引导，学生合作进行实验 讨论交流，提出实验方案，并有选择进行实验操作。自己设计实验方案，交流讨论，自己验证。 培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性 【环节三】 练习反馈 出示课堂练习题[B] 【环节四】 课堂小结 学生自己总结：1.（1）物质本身要具有可燃性（2）燃烧要有氧气参与，且氧气浓度越大，燃烧越剧烈。（3）要达到一定的温度（物质的着火点）。2.当我们对某一个燃烧条件进行探究时，要保证具备燃烧的另外两个条件，且情况完全相同。 回顾和巩固课堂知识，明确对比实验的设计思路