高中资讯科技入教学-数位教材发展与推广应用之我见.PDFVIP

高中資訊科技融入教學－數位教材發展與推廣應用之我見 2012 年8 月3 日下午3 時30 分於師大教育學院大樓 10 樓 1026 會議室 ，我們拍下了 一張值得紀念的「高中數位教材計畫諮詢委員畢業合照」，宣告了這項計畫在許多人的努 力之下，終於順利圓滿達成階段性任務。 高中數位教材計畫諮詢委員暨工作團隊合照 回顧民國98~101 這三年期間，大約參加 100 場的會議或研討(抽屜裡增添許多高鐵車 票) ，其中包括：計畫、教材研發研討、教材研發研習、教材審查、教材成果發表、諮詢 等會議。因為這項計畫個人很神奇地扮演了許多種不同角色，其中包含第一期(民98 年) 時的資訊學科研發教師，第二期(民98 年)時的資訊學科推廣種子教師及第二期新開發學科 的輔導教師，並曾經在全國數位典藏成果發表會演講，也開始成為二、三期的諮詢委員， 可稱得上從球員變成教練，擔任諮詢委員時任高中主任，後來因退休稱謂變為老師後來再 稱為先生，如此歷程可說豐富與有趣。 由於這項計畫耗費的財力、人力龐大，屬於國家型科技計畫，並且已研發完成高中 19 個學科，超過 1500 單元的數位教材，並已建置教材平台，也將教材發送給高中教師作 為教學時的利器，個人認為身為資訊教師的我們應深入了解並肩負領航人的角色，除了在 資訊學科教學應用外，也需要鼓勵與推廣給校內同事們，因此撰寫本篇文章以資鼓勵與互 勉。 一、愛用者見證 自從高中資訊科技融入教學數位教材推出後，在全國各高中的一些教師們如獲至寶， 也盡量活用於課堂中，其中有兩位老師的分享曾被記者報導，轉載如下 ： (一) ICT 是什麼？ I Love Computer Teacher ! 【記者簡良娟／台北報導】「ICT是什麼？ I Love Computer Teacher !」，高雄中學圖 書館主任劉嘉雄重新詮釋 ICT ，ICT原本是 Information, Communications, Technology(資訊、傳達、技術 )三個字的縮寫，但在此次研習活動中，劉嘉雄以多年數位 化授課的經驗，以及協助開發數位教材的歷程，賦予ICT另一種定義，他希望在課堂中 活用資訊科技，讓學生受益，而不是成為一上課就讓學生打瞌睡的老師，當日後學生看到 老師時，可以大聲說出I Love Computer Teacher(我愛英文老師) ，讓ICT變成師生互動 良好的成功的象徵。 劉嘉雄認為現在的學生已經習慣使用電腦，坐在教室裡上課讓他們對課程興趣缺缺， 但就因為如此，就更應該藉由網路的力量，提升學生的學習欲望，「借力使力；借網路的 力量，讓教育使力，幫助學生學習，而不是一味的認為網路是使學生功課退步的萬惡淵藪。」 劉嘉雄說，隨著Web2.0開放性、合作導向式，和群體智慧的概念興起，促成數位學習的 應用有的新的境界，現在已經不像從前單純的線上教學，而是走向線上和教室的結合，以 往大家認為的線上教學，或許是學生完全在家使用電腦來學習，而這樣的方式很難確保學 生的學習狀況，所以現在的線上教學，偏向以線上教學配合學校進度的方式，可以讓學生 利用網路再次學習、交作業、提出問題等等，以提升學生的學習效率。 劉嘉雄也利用網路進行網路課後輔導，有一群學生因為進度跟不上，劉嘉雄為了要讓 這學生對課業更有興趣，就利用網路，架設了一個網站，也設計了一些跟教學有關的遊戲， 讓學生不再對這些科目有恐懼感，「記得我第一次實驗，用網路來幫進度比較落後的學生 課後輔導，還設計了一些有趣的遊戲，成果非常不錯，這些學生的成績都進步了。」劉嘉 雄說，網路就像一座博物館或圖書館，只要坐在電腦前動一動手指，就可以瀏覽、查詢所 要的資訊，而學校教育就可以利用網路浩大的資源，去帶領學生去充實所需的知識，並且 融入於各個科目中。 (二)板橋高中官廷森老師的經驗拍案驚奇 數位典藏與學習電子報編輯小組[ /陳泰穎 ] 板橋高中官廷森老師的經驗更宛如拍案驚 奇。當初，官老師被分派擔任板中數理資優班的國文科教學，在開學第一堂課官老師便受 到了極大的挫折，他洋洋灑灑寫滿整面板書，卻沒有任何一位同學願意抄筆記，還有人用 挑釁的口氣問老師：「要抄筆記？你是雪兒嗎？(流行諧音語：Are You Sure?)」官老師 只好想方設法，運用數位島嶼 、數位典藏與學習成果入口網 、CCC創作集 等典藏資源，充 實課程、活絡上課氣氛。在講授連橫〈台灣通史序〉一文時，官老師就給同學欣賞老台北 重慶南路、北投地熱溫泉的照片，搭配官老師的