《我爱阅读》单元设计.docxVIP

内容简介本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。总体构想整个单元的教学分为四个模块：模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。模块三领悟作者表达的方法：1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。3.积累语言，背诵精彩段落。模块四：口语交际与习作：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。【设计说明：本组课文的教学力求在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。】学习目标1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2.把握主要内容，体会作者的思想感情。3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。模块一　预习教学流程导入──了解内容──识字──检查自学板块设计板块一：导入一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读”。板块二通过四篇课文，了解课文内容。1.认真阅读本组课文，完成读书单。2.小组合作讨论共同完成。课题简单概括内容在文中寻找答案《窃读记》从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕？《小苗与大树的对话》苗苗与季老交流了哪些问题？你有什么收获？《走遍天下书为侣》作者走遍天下书为侣的理由和方法是什么？《我的“长生果”》从哪几件事看出作者酷爱读书？板块三：利用工具书，认识生字词。1.学生利用现代汉语词典自学生字词。2.小组合作互相帮助共同认读。3.找出难理解的词语，共同解决。4.找出难读难懂的句子，师生共同解决。板块四检查学生自学情况1.听写生字词。2.朗读课文，检查学生读文情况。3.交流读书单。【设计说明：对于语文学习而言,预习是求知过程中一个良好的开端，具有重要的作用。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，教师对预习的内容也提出几个为什么，提高学生以求甚解的自学能力。勤于思考，多多设问，是解决问题的有效方式。真正发挥了学生的主体作用，高质量、高效率完成教学任务,培养学生的自学能力，充分调动学生对语文的学习兴趣,提高其语文素养。】模块二　把握内容，体会感情教学流程总结主要内容──主人公特点──体会情感板块设计板块一：根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。《窃读记》通过窃读的快乐与惧怕的描写，表达了小女孩对读书的热爱与渴望。《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大学者对阅读的交流，使我们知道读书要“三通”。《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴。《我的“长生果”》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明读写中吸收与倾吐的关系。板块二：用一个词来形容一下四位主人公。酷爱读书板块三：细读文本，画一画，哪些地方可以看出他们酷爱读书？1.学生默读在书中批注。2.学生汇报交流。【设计说明：“读”在课堂中是反复运用的手段，采用默读的方式，并且带着问题默读。这种读，不是泛泛的，而是理解性的，自己的思想高度集中，同时也在积极地活动着。】板块四：总结阅读的意义。【设计说明：学生结合课文内容，畅谈阅读的意义，深化个人对阅读主题的理解。】模块三　领悟表达教学流程比较阅读──体会写法──学习名言板块设计板块一：比较写法的不同。相同的情感，表达方式却不同。我们来看看：1.《窃读记》中运用了什么方法写出了读书的乐趣？2．《小苗和大树的对话》运用什么方法写出了读书的意义？3.《走遍天下书为侣》运用了哪些方法写出了自己喜爱阅读的情感？4.《我的“长生果”》运用了哪些方法写出了自己酷爱读书的？【设计说明：通过对比阅读，能从四篇课文不同的体例，体会出作者运用的不同的写法。】板块二：体会写法的好处。体会《窃读记》动作和心理描写的细腻传神。1.动作描写的生动抓住段落中的一些动词来体会。比如课文中