如何帮助后进生走出迷惘境遇.docVIP

如何帮助后进生走出迷惘境遇近年来我国的教育制度，教育理念都发生了很大的变化。过去在“普九”以前，学生由于层层选拔，有些后进生在小学便流向了社会。后进生在初中，高中阶段由于人数少，他们的问题并没引起人们的重视。自从“普九”以来，后进生人数多了，这一问题已越来越受到人们的重视。　　后进生后进的原因多种多样，有先天的，有后天的，有家庭的，有学校的，也有社会的。但是其表现却大体相同：他们的学习需要没有意识和满足，他们的学习动机没有强化和激励，他们的学习兴趣不浓或丧失，他们都没有明确的志向，他们都对现在和未来感到十分迷惘。　　当前我国正提倡建立和谐社会，这一校园中的后进群体就不能被忽视，那么教师如何帮助和转化他们，使他们顺利走出迷惘境遇呢？　　首先要让他们意识到学习是人的需要，是一种社会需要，是一个人今后认识事物，与人交往的需要，是一个人将来成就，尊敬和荣誉的需要。这些需要一旦被意识到，就会形成一种寻求满足的力量，驱使他们朝着一定的对象去活动，以满足自身的需要。一般来说，需要的强度越大，活动的积极性越高，反之积极性越小。过去某市一位小学教师在课堂上表扬了一位平时很少主动完成背诵任务的学生完成了一次背诵任务。由于表扬和肯定使这位后进生的精神需求得到了满足，后来由后进生变成了班上的背诵大王，最终以优异的成绩升入省重点中学。那位教师说当时如果对他有偏见，对他的心理需要漠然置之，那么后来他可贵的良性转化恐怕也就无影无踪了。　　其次是不断地培养和激励他们的学习动机。要经常对学生进行学习目的的教育，使学生明确学习目标，提高其目标吸引力，培养其学习需要。一般来说，学生的学习目标越明确，目标就越有吸引力，越能引起强烈的学习动机。有的差生缺乏学习动力，但他们身上仍有闪光点，有某些积极因素。在教育过程中教师应发掘积极因素，使之与学习联系起来，产生新的学习需要。例如，不爱学习而很喜欢画画的某学生，教师可利用它会作画的特点，吸收他参加出版报工作，让他画报头，然后让他组织一期有关学习问题的稿件。在完成任务的过程中，这个学作画的动机逐渐迁移到学习上来，使他的学习有了很大的进步。另外在动机激励方面，对学生要严格要求，增强外界压力。因为人的动机产生和发展既要有内部的动力，又要有外部的推力和压力。学生学习的外部压力有明确的学习任务与责任，教师的督促检查和批评等。教师对学生的学习应有严格而合理的要求。学生有了一定的学习压力，就可以把压力变为动力，激励学习动机。教师在利用反馈信息的作用时，要对学生的学习进行及时的检查和评定成绩。对学生取得的成绩要多加鼓励。适当的开展竞赛和考试也符合人们自尊，获取成就和自我表现的心理需要，能激励学生奋发努力，积极向上的学习动机，是激发学习动机的有效手段。当然次数也不能太多，奖励也要恰如其分。　　第三是要培养他们求知探索的兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。兴趣可使人满腔热情地从事各种实践活动。兴趣对丰富人的知识，开发人的智力有重要价值。兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。人们对自己感兴趣的事物，就必然想去认识它，研究它，占有它，从而获得与该事物有关的知识，技能，并使自己的智力，创造力得到发展。丁肇中教授曾说过：“任何科学研究，最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫。比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我所要探索的东西。”就是在这种浓厚的兴趣下，他和他的同事终于发现了“J粒子”，获得了诺贝尔奖。由此可见引导和培养后进生对各门学科的兴趣是多么的重要！???　　总之，只要教师心中有爱，家长不放弃，社会关心，后进生就能不断进步，甚至发生奇迹。