第一讲：大学学习与职业发展.ppt

为什么要学习《大学生职业生涯规划》 如何学习《大学生职业生涯规划》 － 课堂学习：系统介绍理论及方法 － 课外实践：自我规划与实施 － 职业咨询：解惑与觉悟 职业成功与人生成功 大学学习与职业发展 大学阶段的主要任务 一、职业成功与人生成功 二、大学学习与职业发展 三、大学阶段的主要任务 大学生在课堂的10大强悍表现 大学生在课堂的10大强悍表现 大学生在课堂的10大强悍表现 大学生在课堂的10大强悍表现 大学生在课堂的10大强悍表现 大学生在课堂的10大强悍表现 大学生在课堂的10大强悍表现 大学生在课堂的10大强悍表现 大学生在课堂的10大强悍表现 大学生在课堂的10大强悍表现 传统的学习方式：听讲-背记-考-扔 大学的学习方式应该是： 思考每一门课程对自己的意义 以学到的知识发展出自己的职业能力 全方位的学习，个人的均衡发展 4、吃东西 5、看课外书 6、聊天 7、涂鸦 8、亲昵 9、发呆 10、认真听课 ※ 学会学习：更新学习观念，适应大学学习 全面学习观 大学学习途径之二：读书 历史使人明智，诗歌使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人能言善辩，凡有所学，皆成性格。——培根 ※ 学会学习：更新学习观念，适应大学学习 全面学习观 大学学习途径之三：上网 ※ 学会学习：更新学习观念，适应大学学习 全面学习观 大学学习途径之四：听讲座和报告 ※ 学会学习：更新学习观念，适应大学学习 全面学习观 大学学习途径之五：社会实践 听说过的，会忘的； 看见过的，能记住； 只有做过的，才会真正明白！ ※ 学会学习：更新学习观念，适应大学学习 全面学习观 大学学习途径之六：社团工作及人际交往 “三人行，必有我师” “独学而无友，则孤陋而寡闻”。 ※ 学会学习：更新学习观念，适应大学学习 适应大学学习 要求创新意识，创新能力 深层次理解多，创造性学习多 模仿、记忆，多一般性理解少 思维方式 综合利用多种学习方式获取知识，培养能力 多（课程、讲座等） 少（主要是课程） 学习方法 将专业知识运用到实践中转换为专业技能 较多 少 实践教学 要求独立自主能力强 多 极少 选修课 不仅要学习掌握经典知识，还要了解专业领域内的最新知识 深层的经典知识与现代科学前沿知识 粗浅的经典知识 时代性 广泛学习，努力专研 多而深 少而浅 数量质量 课程 要求学习、生活的自我管理能力强 自主学习范围大，课外学习由自己安排 学习自主性少，依靠教师安排多 学习自主性 掌握专门知识，培养专门能力，提高综合素质 成为社会需要的优秀人才 考上大学 学习目的 对大学生提出的要求 大学 高中 比较项目 高中与大学学习的区别：独立性、自主性、探索性 ※ 学会学习：更新学习观念，适应大学学习 适应大学学习 进入大学，你应该不只是跟在老师的身后走，应该开始走在老师的前面 * * 合肥工业大学 大学生职业发展与就业指导中心 － 什么是规划？你做过哪些规划？ － 什么是大学生职业生涯规划？大学规划你做了吗？ － 大学生：首先是学生，从走向大学校门到走出大学校门，有成长的时间和空间 － 大学生成长的全程化问题 － 课堂觉悟：30％ － 课程测试：30％ － 职业生涯规划书：40％ 课程内容的逻辑基础：个人职业发展模型 了解自己 设定 发展方向 确定 发展策略 制定 行动计划 了解职业 评估和调整 理清愿景 BACK 本讲教学目标： 大学学习对今后职业发展的影响 大学阶段的主要发展任务 本课程内容 第一讲 赢在起点 第二讲 生涯初识 第三讲 理论认知 第四讲 自我探索Ⅰ 第五讲 自我探索Ⅱ 第六讲 自我探索Ⅲ 第七讲 职业探索 第八讲 规划制定 内容提要 考上大学不是成功的终点，而是职业生涯的起点！ ※ 成功是绝大多数人的心理与社会需要 ※ 成功与个人价值、社会价值的关系（渔夫与富翁的对话） ※ 李开复：成功就是成为最好的你自己 马斯洛需要层次论 完美的需要 自我实现的需要 （成功的需要） 尊重的需要 （地位的需要） 爱与归属的需要 安全与安定的需要 生理需要（生理欲望） 中国人的需要层次特点 终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。 衣食两般皆具足，又想娇容美貌妻。 取得美妻生下子，恨无田地少根基。 买到田园多广阔，出入无船少马骑。 槽头扣了骡和马，叹无官职被人欺。 县丞主薄还嫌小，又要朝中挂紫衣。 做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞。 若要世人心里足，除是南柯一梦西。 每个人都希望实现较高层次的需求，每个人都渴望成功，最终能够实现自我价值的最大化