频数与频率学习目标课件.pptVIP

学习目标： 1、理解频数，频率等概念，会对一组数据进行统计，并列出相应的统计表。 2、能根据数据处理的结果，做出合理的判断和预测，从而解决实际问题，并在这一过程中体会统计对决策的作用。 3、培养观察问题，分析问题，解决问题的能力和统计数据能力。 重点：理解频数，频率概念及识图能力和画图能力。 （2）乙班成绩好，因为乙班的优秀率与及格率都比甲班高。 比较两个班级的学习成绩用频率好，频数大小与总人数多少有直接关系，频率是频数在总人数中所占的比例，不受总人数影响。 * 优秀人数 总人数 甲 20 50 乙 18 40 下表是某两个班级期中数学成绩的统计结果： 你觉得哪个班级成绩好? 为什么？ 5.3.1 频数与频率 调查我们班同学最喜欢的篮球明星是谁？ (其中A代表姚明，B代表易建联，C代表科比，D代表乔丹). A B C D A B C D 小明调查了八（2）班50名同学最喜欢的篮球明星，结果如表： (其中A代表姚明，B代表易建联，C代表科比，D代表乔丹). C A A D C C A A B C A D C A A A D C A B D C A A D C A B A A C B A A C B C A A B C A A B A D C B A A 小明调查了八（2）班50名同学最喜欢的篮球明星，结果如表： (其中A代表姚明，B代表易建联，C代表科比，D代表乔丹). C A A D C C A A B C A D C A A A D C A B D C A A D C A B A A C B A A C B C A A B C A A B A D C B A A 根据上面的表，你能很快说出该班同学最喜欢的篮球明星吗？ 你认为小明的数据表示方式好不好？你能设计出一个比较好的表示方式吗？ 象这样的表格称为频数分布表. 象这样的图称为频数分布直方图. 从上表可以看出，A，B，C，D出现的次数有的多，有的少，或者说它们出现的频繁程度不同. 我们称每个对象出现的次数为频数 而每个对象出现的次数与总次数的比值为频率. 正一　　 　6 D 正正　　　　13 C 正　　　　　8 B 正正正正　　23 A 学生数 篮球明星 如：A的频数为23，A的频率为: 46 . 0 50 23 = 频率= 频数 总次数 频数= 频数，频率和总次数之间的公式: 总次数= 频率 频数 总次数 × 频率 篮球明星 学生数 频数 频率 A 正正正正 B 正 C 正正 D 正 合计 　 50 填表： 0.46 0.16 0.26 0.12 50 1 23 8 13 6 由上表你有何发现？ 频数之和等于数据总个数，频率之和等于1. 小明和小亮从同一本书中分别随机抽取了6页，在统计了1页，2页，3页，4页，5页，6页“的”和“了”出现的次数后，分别求出了它们出现的频率,并绘制了下图: 你认为该书中“的”和“了”两个字的使用频率哪个高? 频率 ● 1 2 3 4 5 6 统计的页数 0.06 0.05 0.04 0.03 0.02 0.01 图例： ■的 ●了 ● ● ● ● ● ■ ■ ■ ■ ■ ■ 随着统计页数的增加,这两个字出现的频率是如何变化的? 你认为哪个汉字使用的频率最高？ “用样本估计总体” 随堂练习： 2、一组数据中共有40个数，其中53出现的频率为0.3，则这40个数中，53出现的频数为 。 12 1、对某校八（2）班50名学生的年龄进行调查，其中15岁的有2人，14岁的有45人，13岁的有3人，则14岁的频数为____频率为 ____ . 3、将一组数据分成4组，其中第一组的频率是0.27，第二组与第四组的频率之和是0.42，则第三组的频率是 4、对60名同学的体重检测数据整理后，落在55kg至60kg之间的频率为0.2，那么落在这个区间的学生有 人 0.31 12 45 0.9 5、为了了解某种小麦麦穗的长度，科技人员抽测实验田麦穗的长度，列表如下: 组数 分组 频数 频率 1 4.45~4.95 a 0.05 2 4.95~5.45 2 e 3 5.45~5.95 6 0.30 4 5.95~6.45 b f 5 6.45~6.95 c 0.25 合计 d g 1 0.10 5 20 6 0.30 1 (1)填写出表中未完成部分: (2)长度在5.45~6.45cm的麦穗占总数的百分之几? 　 　 　 　 下雨 　 　 　 　 晴好 频率 频数 频率 频数 100个9月15日 100个9月10日 　 如果你是组委会主席，你将决定于