可贵的沉默教学设计六.doc

教学目标：　　　1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。　　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。　　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。　　教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。　　教学准备：多媒体课件。　　教学课时：1课时。　　教学过程：　　一、揭示课题，导入新课。　　　1、板书课题：可贵的沉默。　　　2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）　　　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）　　二、学生自学，解决疑惑。　　　1、课件出示自学要求：　　　　（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。　　　　（2）读课文，标出自然段。　　　　（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。　　　　（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家　　　　　　交流、讨论。　　　2、给一定的时间，让学生自学。　　　3、教师参与小组合作学习。　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。　　　1．读准生字、新词的字音。　　　2．理解词义。　　　　异口同声：形容很多人说同样的话。　　　　骄傲：本文是自豪的意思。　　　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。　　　　左顾右盼：向左右两边看。　　　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。　　　　索性：直截了当，干脆。　　　　阻止：使停止行动。　　　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。　　　　依然：依旧。　　　　寂然无声：非常安静，没有声音。　　　　期待：期望、等待。　　　　追逐：追赶。　　　　沉默不语：不说话。　　　　瞥了一下：很快地看了一下。　　　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。　　　　四面八方：泛指周围各个方面。　　　　继而：接着。　　　　稚拙：幼稚笨拙。　　　3、读课文，理清条理。　　　　（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）　　　　（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。　　　　　　第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。　　　　　　第三段：（18自然段）：写“我”的感受。　　　4、学习内容，理解重难点。　　　　（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）　　　　　　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。　　　　（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”　　　　　　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）　　　　（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？　　　课件出示：　　　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：__________________________。　　（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）　　（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）　　（6）老师提示了大家回