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远程教育原理与技术 第一章 远程教育概论 学习目标： 了解远程教育的起源与发展 掌握远程教育的基本概念 了解远程教育的基本理论 §1 远程教育的起源与发展 一、世界远程教育的起源和发展 二、我国远程教育的起源和发展 §2 远程教育的基本概念 一、国外远程教育定义分析 二、我国对远程教育定义和特征的探讨 三、现代远程教育的特点 四、开展远程教育的意义 §3 远程教育的基本理论 一、远程教育的宏观理论 二、远程教育的微观理论 三、远程教育的哲学理论 四、彼得斯的远程教育工业化理论 思考题： 2、霍姆伯格的有指导的教学会谈的理论 在远程教育学生和支助组织（教材作者、辅导教师和咨询人员）间存在经常的相互作用（教学会谈），有通过学生与事先设计好的课程材料相互作用进行的模拟会谈，还有通过学生与辅导教师和咨询人员利用函件和电话进行的真正的教学会谈。 ——霍姆伯格（1983）“远程教育中的有指导的教学会谈”P115 3、基更的教和学再度综合的理论 依据定义，远程教育的弱点在学生的学习行为通常与教师的教学行为在时空上是分离的。 这种情形的一种满意的解决方案是在远程学生和远程教师间通过双向通信实现教——学的重新综合并使利用学习材料进行学习成为可能。