板块三专题二评价古代诗歌的思想内容观点态度与诗歌的综合比较鉴赏.ppt

综合比较鉴赏型试题这一两年才出现。这种题型其实是前面所分析的几种试题形式的综合，只是这种试题带有“比较”的性质，在回答时难度稍大一些。这种比较有的是同一首内比较，有的是两首甚至是三首诗比较 (如2007年浙江卷)。 推荐考题 2010·天津高考·13题 推荐指数 ★★★★ 阅读下面两首唐诗，按要求作答。(6分) 峡口送友人 　　　 司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 送 蜀 客 雍陶 剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。 莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。 (1)《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表达出来的？(2分) (2)两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？(2分) (3)有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。(2分) [自主尝试] (1) ___________________________________ (2)_____________________________________________ (3)_____________________________________________ 　 答案 (1)晚春　飞花 (2)对过去的怀念、对未来的感伤。(－2分) (3)同意。《峡口送友人》后两句从正面描写了作者的惜别之情，《送蜀客》后两句从反面描写了作者的恋恋不舍之情。(－1分) 评卷 考试得分：3分。阅卷评析：第一问回答正确，得2分。第二问对感情的分析不正确，失2分。第三问对第二首诗的感情分析欠准确，故失1分。 本题考查考生鉴赏诗歌形象、思想感情和表达技巧的能力。这道题选用了两首唐代送别诗来做比较鉴赏。《峡 口送友人》是诗人在暮春时节送别友人时所作，诗中主 要借助飞花这一特定的意象来烘托送别时的伤悲之情。 雍陶的诗作多为旅游之作，《送蜀客》是诗人在早春时 候送别蜀地友人时所作，诗中借用山鸟、江风和新雨等 意象来渲染送别之情。两诗在抒发诗人的送别之情时， 都表达了诗人对故乡的思念情怀。送别之情常含有悲伤 情怀，但两诗用于衬情之景却截然不同，《峡口送友人》 写的是晚春，情景一致，当属正面烘托。而《送蜀客》写的是新春，如果从送别者角度来看，当属反衬，以乐景衬哀情；如果从归乡者角度来说，则属正衬，渲染归乡时的欢欣喜悦。 (1)暮春；飞花。(2分) (2)思念故乡之情。(2分) (3)同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。(2分) 不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。(2分) 综合比较鉴赏型试题答题策略 1．设问方式 目前常见的提问方式和角度主要有如下几种： (1)两首诗中均写了某景，又有所不同，请具体说明。 (2)有人认为，某诗(词)中某词(句)应该改为另一某词(句)， 你同意吗？ (3)你更喜欢哪一首诗(词)(或诗句)，谈谈你的看法。 (4)两首诗寄托的思想感情有何不同？ (5)有人认为某句诗可以删除，你同意吗？ 2．答题思路 这类试题其实是前五种试题的综合，对应前五种类型答题即可。在此，特别提出如下形式： 第一步：点明要比较的内容的异同(有的试题已经点明比较内容，这个步骤可以省略)。(先观点) 第二步：联系诗句进行比较。(后分析) 第三步：阐述在表达诗人情感上的异同。 值得强调的是，这种比较本身就有异同的性质在内，因此，对于这类试题答题要注意是否全面。 1．阅读下面这首诗，然后回答问题。 晚　望 [清]郑珍 向晚古原上，悠然太古春。 碧云收去鸟，翠稻出行人。 水色秋前静，山容雨后新。 独怜溪左右，十室九家贫。 有人认为，尾联破坏了全诗优美的意境，应该删去；也有人说，这两句恰是诗人匠心独运之处，不能删去。你同意哪一种意见？请结合全诗内容加以概括分析。(4分) 答： 答案：(示例)同意后一种意见。(1分)前三联描绘春色 之美和闲适之感，最后两句点出农村的穷苦和内心的沉重。作者运用“以乐写哀”的手法(或“以乐景衬悲情” “对比”)，抒发了满腔悲愤之情，也使感叹民生疾苦的主旨更为明确。(如同意前一种意见，只要能自圆其说，也可适当给分)(3分) 2．阅读下面两首唐诗，回答问题。(8分) 杨 柳 枝 词 白居易 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？ 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳