教育学教学组织形式与教学环节.pptVIP

第十四章 教学组织形式 一、 教学组织形式概述 （一）、教学组织形式的概念和历史发展 1．教学组织形式的概念 教学组织形式，是指为完成特定的教学任务， 教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 2、教学组织形式的历史发展 （1）．个别教学 个别教学，即在同一时间内由一个教师面向单个学生进行教学，当教师对某个学生进行教学指导时，其他学生则从事别的学习活动。 在古代，无论是中国还是西方，学校的教学组织形式上普遍采用的是个别教学，但是后来，古代学校里产生了集体教学的萌芽 （2）．班级授课形式 中世纪末期的西欧，产生了班级授课制。 在教育史上，最先采用班级授课制的是15世纪末德国的纽伦堡和萨克森选帝侯国的人文主义学校 捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中最早从理论上论证了班级授课制的意义和特征。 （3）、分组教学 分组教学的类型 分组教学有多种类型。从分组的依据来看，分组有能力分组和作业分组；从分组的范围来看，分组教学包括内部分组和外部分组。 分组教学的优点 与班级教学相比，分组教学的优点是：第一，比较有利于因材施教；第二，容易灵活处理和变通。与个别教学相比，分组教学的优点是：第一，比较容易提高效率；第二，小组内各个学生之间可以相互合作、相互促进，这既可以提高整体教学效果，又可以培养合作精神。 分组教学的缺点 分组教学的缺点包括：一是一般比班级教学的效率要低；二是教学管理上不如班级教学方便，增加了管理的难度；三是因材施教方面不如个别教学；四是在培养集体主义精神方面不如班级教学有效；五是较容易给各类学生的心理上造成一定的不良影响。 （二）、教学的基本组织形式——班级授课制 1．班级教学的优点 班级授课制：是指将学生按年龄或知识水平编成固定人数的班级，以班为单位，由教师按照教学大纲（或课程标准）规定的内容和固定的教学时间表对全班学生进行教学。 班级教学有以下几个方面的优点：一是有助于提高教学效率；二是有利于形成一个具有强大教育力量的集体，培养学生的集体主义品质；三是有利于学生之间交流、竞争、相互启发、相互促进；四是有利于加强教学管理；五是有利于发挥教师的主导作用，有助于系统的科学文化知识的传授。 2．班级教学的缺点 班级教学的缺点主要有：一是学生的独立性、创新精神和创新能力的发展受到限制；二是难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教，不利于发展学生的个性；三是对于实践能力和创新精神、创新能力的培养却不利。 （三）、教学的辅助形式与特殊 形式 1、教学的辅助形式 （1）、个别教学 （2）、小组教学 （3）、现场教学 （4）、活动教学 （5）、开放教学 2、特殊的教学组织形式——复式教学 复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教学材料，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学。 它可以节约师资力量、教室和教学设备，对经济和文化教育落后地区的普及教育具有重要的意义。 * * *