章节数学教育技术与学.pptVIP

数学教育技术与学习心理学 一、数学教育技术 在计算机飞速发展的今天，计算机应用技术已经渗透到各个领域，数学教育面临着信息时代严峻的考验。信息技术融入数学教育，将是新世纪数学教育的重大课题，乃至成为数学教育的一项基本原理。 （一）数学教育技术的发展 1．CAI应运而生 CAI即计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction），是将符号、语言、文字、图形、图像等多种媒体信息按照煎熬下要求有机结合显示在屏幕上，并能完成人机交互操作，协助教师为教学提供一个信息平台。它具有交互性、个别性和可重复性。CAI因有利于培养学生的兴、建构新的教学模式和提供教学效率，而很快得到发展。 2、各种教育技术软件 具有强大计算功能的Mathematics、Matlab数学软件包；一些制作CAI的教育平台如PowerPoint、Authorware和3Dmax；科学型计算器、图像计算器、几何画板软件、LOGO软件，以及Z+Z智能数学教育平台。 3．新课程标准的要求 一切有条件和能够创造条件的学校，都应是计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的信息工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。 4．国外信息技术应用于数学教学的情况 香港中学教学大纲强调“资讯科技在多方面应用于数学课，包括数据分析、模拟工具、图像显示、符号运算及观察规律等”；英国国家数学课程标准要求给学生“提供适当地机会来发展并应用信心技术学习数学的能力。”；美国2000内公布的数学课程帮助明确提出了“技术原则”与“教育公平”等并列为六大原则。 （二）数学教育技术的功能 1．调动学生参与教学过程的功能　 一堂数学课的教学活动, 如果没有学生的参与, 将是无效(起码是低效) 的, 把数学教育技术加入到教学课堂中来,让学生自己动手操作,针对某一类问题多次反复地观察、研究,鼓励他们去猜测可能的结果,然后相互讨论,发现问题的本质共性,证明出这个共性,从而形成一般性结论,达到学习的目的,这事实上体现了数学知识形成的基本过程. 2．训练学生数学思维的功能 数学思维能力是数学能力的核心内容.利用数学教育技术的动态功能可以即刻改变问题条件或结论, 从多个方面探讨某类问题的各种变化, 找到各种不同的条件下解决问题的方法,调动和促进学生去思考问题,培养学生的思维能力。 3．提供学生创新机会的功能　 培养学生的创新意识和创新实践能力,成为当今教育的大趋势, 现行数学教学大纲把“逐步形成数学创新意识”作为数学教学的目的之一，数学教育技术 给学生提供了研究问题的工具,给学生提供了创新的机会。 4、实现数学育人的功能　 数学教育技术走进课堂, 学生学习数学的方式将发生如下转变,一是从“听数学”转向“做数学”;二是由个体学习转化为个体与集体相结合的学习模式. 老师则由“讲解员”转变成“指导员”， 通过这些转变,有利于教师加强对学生的思想教育、行为教育和其它综合教育。 5．实现数学教改的功能　 数学教育技术 渗透到数学教学工作中, 给数学教育带来了深刻的变化。 首先,它促进了广大教师更新教育观念；其次,它促进了广大教师更新教育教学的方式和手段；第三,它促使广大教师在工作中对数学教育发展的思考, 从而促进数学教育的发展。 （三）数学教育技术的运用 讨论：数学教育技术具有强大的功能，在数学教育中它是怎样运用的呢？ 1．?课件的使用 课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”，即课件是利用计算机实现教学功能的计算机软件，属于广泛地CAI 范畴。多媒体电脑以其强大的功能，向传统的“五个一”（一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案）的教学方式提出了挑战，并迅速成为发展现代化教育到重要工具。 2． 探究性学习 在计算机环境下，学生通过自主地参与获得数学知识，培养探究能力。在教师的指导下，学生利用软件，亲手输入数据或图形，对探究性问题进行主动试验，猜想，推断，发现，探索，验证新知识，推广发展相应的结论，学生利用计算机软件从纷繁复杂的现象中探索数学规律。计算机平台则是学生自主学习、探索性学习的工具，学生可以充分利用计算机平台来帮助自己的研究学习。提出问题、分析问题、解决问题以及对某些问题的验证都可以通过计算机迅速而准确地得到答案。 3．数学应用 计算机促进了数学知识的应用，结合于计算机强大的计算功能，应用数学知识解决实际问题，建立数学模型已成为教学活动的一种形式。 （四）发挥计算器及计算机在数学教学中的作用 1991年上海市实施课程与教材改革，率先把函数型计算器的操作知识编入了高中数学教材，1997年上海市教委制定一些类型计算器作为高中数学教学课堂是可以使用的计算器。并从2000年开始，允许这类