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会计凭证说课稿 尊敬的各位评委，大家下午好！今天我说课的内容是会计凭证。主要从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思五个方面进行阐述。 一、说教材 首先，说教材包括教材分析、教学内容分析、学情分析、目标分析、重难点分析。 1、教材分析 《基础会计》一书是由苏州大学出版社，郑在柏主编的，本次说课内容选自其中一个项目—会计凭证。 《基础会计》课程是介绍会计基本理论、基本方法和基本技能的会计专业入门课程，也是会计专业公共基础课。该课程是一门实践性很强的课程，要实现这门课程的目标，学生要在掌握课程的基本原理和基本方法的基础上进行大量的实训，增进感性认识，提高动手操作能力。作为会计学的入门课程，《基础会计》的主要任务是使学生掌握一些基础知识与方法，以及有关会计的基本实务填制和审核会计凭证、登记会计账簿编制报表学生在熟悉“基本理论”的基础上，熟悉掌握会计核算程度和业务操作技术，有效地培养学生实际操作技能—演示--模拟--归纳—操作五个环节，充分体现了“边学边做，边做边学，教学做一体化”的模式。 分解任务： 任务一：会计凭证的认知 通过案例式教学，引入：职工出差报销差旅费，相关费用如何报销呢？启发学生必须填制差旅费报销单报销，那么会计人员如何根据差旅费报销单做账呢？这一张差旅费报销单又是什么呢？引出会计凭证。由于这部分的内容相对比较简单，主要是教师讲解会计凭证的概念、意义和种类三个知识点，但学生学完后要学会比较分析会计凭证、原始凭证、记账凭证的概念，三者不能混淆。通过教师的讲，学生的学，体现了教与学相结合。 任务二：原始凭证的填制和审核 由任务一会计凭证的种类引出任务二原始凭证和任务三记账凭证。 教法：讲授法、直观教学法、演示法 学法：讨论法、练习法、观察分析法、实际操作法 1、原始凭证的种类：运用讲授法和演示法相结合，通过教师讲解，学生首先要掌握原始凭证不同的类型，并根据实际生活中所见到的有关增值税专用发票、收据和企业中的收料单、领料单、产品入库单等，和课前已给出让学生搜集有关票据的任务，课堂上利用学生手中的资源和教师准备的发票等，运用直观教学法、演示法让学生讨论，观察分析出属于哪一类原始凭证。 2、原始凭证的内容：根据给出的原始凭证的样式和学生搜集的有关原始凭证，学生讨论，比较不同类型的原始凭证有哪些共同要素，分析归纳出原始凭证的内容，教师根据学生的回答补充说明。 3、原始凭证的填制方法、要求和审核：在填制原始凭证之前教师讲解填制要求并提出注意点，特别是支票日期、金额的填写。给出一张支票，结合填制要求，教师边讲学生边填，在学生练习过程中，教师巡视课堂，指出错误所在，最后归纳总结。为了保证会计信息的真实性、可靠性和完整性，必须对原始凭证进行严格审核。仍以支票为例，让学生辨别这张支票存根联能不能作为记账凭证的依据。突出重点，审核无误的原始凭证才能作为填制记账凭证的依据。 整个任务从讲授、演示、模拟、反馈、归纳、操作六个环节，充分体现了“边学边做，边做边学，教学做一体化”的模式。 任务三：记账凭证的填制和审核 总的来说，学生要掌握的记账凭证和原始凭证的知识点相似，在学习完原始凭证的基础上，可以把这个任务交给学生，让学生自主学习记账凭证的种类、基本内容、填制要求，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。但在实际学习填制收、付、转三种凭证的时候，教师强调这是一个难点，学生必须在对原始凭证认知的基础上，根据审核无误的原始凭证填制记账凭证。首先教师示范根据审核无误的支票存根联填制记账凭证，学生模拟，在学生练习的时候，教师巡视课堂，指出学生的典型错误，例如记账凭证中日期不写的，会计科目写错的。在审核过程如果发现错误，应按规定的方法更正。教师强调只有经过审核无误的记账凭证才能据以登记账簿。如果发现尚未入账的错误记账凭证，应当重新填制。 任务四：会计凭证的传递和保管 基于上岗证考试的要求，在讲解这个任务的时候，讲师采用讲授法讲解。考虑到以后的实际工作，会计凭证的装订和保管学生在学习的时候除了掌握理论知识外，还要求他们有一定的实际操作能力，学会会计凭证的装订。放一段关于会计凭证装订的视频，让学生知道凭证装订的步骤。 3、归纳整理，明晰任务 全部任务分解后，学生归纳整理，分为三个阶段：讨论、分析、理解。讨论分析原始凭证和记账凭证的基本内容和种类，以及原始凭证和记账凭证的填制和审核，进一步明晰任务，突出教学重点，在此基础上理解教学难点：实际工作中原始凭证和记账凭证的填制，突破难点。 4、即时训练，完成任务 明晰任务后，即时训练，从不同角度完成任务。根据上岗证考试的要求，要掌握以下几点：1、会计凭证、原始凭证、记账凭证的概念、种类，2、原始凭证和记账凭证的基本内容，填制要求和审核。基于实际工作，能力培养：1、学会审核原始凭证，2、学会