一年级数学上册-数数、读数教案-苏教版.docVIP

“数数、读数 ” 教学内容 书P82～83例题及“想想做做” 共几课时 课型 新授 第几课时 教学目标 1．使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，并初步感知11～20各数的组成。 2．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。 3．使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。 教学重难点 重点：认识计数单位 “十”，11～20的数数和读数。 难点：理解“10个一是1个十”。 教学资源 学生经验：在这之前，学生已经认识了10以内的数，知道了10以内各数的分与合，并且在日常生活中，大部分学生已经接触一些比10大的数，这些都是进一步认识11——20各数的基础。 教学准备：挂图、小棒、白纸、小黑板等。 预习设计 一、复习旧知 1．在生活中寻找有关11-20的数。 2．准备20根小棒，先把10根小棒捆成一捆，剩下的10根小棒不用捆起来。 二、求知角 1．预习书P82～83例题。 2．试着完成P82“想想做做”相关题目。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。 （预设3分钟） 1．揭示课题，板书课题。 二、自主学习，建构模型。 （预设15分钟） 1.认识“10个一是1个十” （1）学生独立数出10根小棒，并捆成一捆。 （2）指名学生上台演示从1数到10，并把10根小棒捆成1捆的过程。 （3）同桌互相说说10根小棒可以看作多少个一？1捆小棒是多少根，也就是几个十？ （4）全班汇报后同桌再互相说一说。 2.认识12 （1）学生拿出课前准备的小棒， （2）全班交流不同的摆法。 3.继续认识11-20各数 （1）观察前3幅小棒图，数一数，每一幅图中各有多少根小棒。 （2）同桌交流，怎样数能很快知道小棒的根数。 （3）全班汇报。 （4）照样子摆出14根小棒、18根小棒。 （5）在18根小棒的基础上，再添加几根变成20根小棒。 （6）出示20根小棒的两种不同摆法，比较哪种摆法更清楚地看出是20根小棒。 （7）将后面的10根小棒捆成1捆，照样子摆出20根小棒。 （8）填一填：（ ）个十是20。 三、组织练习，完善认知。 （预设12分钟） 想想做做 说一说图中分别画了什么，图中标出的数分别表示什么意思。 生活中还在哪些地方见过11-20各数。 【板块一】 1．谈话：同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数的呢？ 2.同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来认数。 【板块二】 1.学生数小棒时教师巡视，指导学困生进行操作。 （1）学生独立动手操作。 （2）指名演示，说一说。 （3）小结出示小黑板：“（ ）个一是一个十”。 “一（个）”和“十”都是计数时常用的单位。 2.学生独立活动时教师参与。 3.（1）出示前3幅小棒图，提问：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来的？ （2）你能照样子摆一摆吗？ （3）你能再添几根，使18根小棒变成20根吗？ 哪种摆法更容易看出这里有20根小棒？照样子捆一捆，再想一想几个十是20。 【板块三】 1.闭上眼睛，随意摸出一把小棒（大于10根），并且摆一摆，看谁摆的能很快看清楚小棒的根数。 2.同桌合作，看着尺子上的刻度，一人从0数到20，一人从20数到0。 找一找，今天学习的11—20在哪里，原来学习的1—10在哪里？ 3.出示草莓图，这里有一些草莓，你能估计一下草莓大概有多少个吗？ 数一数，看谁估计得准确。 4.书上都画了些什么？你都认识上面的哪些数，是什么意思？ 你还在哪些地方见过这样的数？ 5. 通过看、捏、比、说等活动感受数学课本中10张纸和20张纸的不同厚度。 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 作业 设计 四、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业： 必做题：《补充练习》P42第1～6题。 选做题：《一课一练》P63智力冲浪。 2．每日一题： 按要求写数 （1）写出13后面的四个数（ ）。 （2）写出比15大，比19小的数（ ）。 （3）写出17与19中间的数（ ）。 （4）个位上和十位上都是1的两位数是（ ）。 （5）写出个位是0的两位数（ ）。 【板块四】 整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。 1