一年级数学上册-求未知加数教案-苏教版.docVIP

“求未知加数” 教学 内容 书P68～69例题及“想想做做” 第1～4题。 共几课时 课型 新授 第几课时 教学 目标 1．通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。 2．使学生能够正确的掌握算理，能根据已知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。 3．通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。 4．体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。 教学 重难点 重点：正确填写加法算式中的未知加数。 难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。 教学 资源 学生经验：学生已经学习了１０以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。 教学准备：挂图、小黑板等。 预习 设计 根据图意，尝试填空。 6＋（ ）＝10 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、提示课题，明确目标 （预设2分钟） 1. （1）复习数的分合 （2）猜一猜。 听故事思考 2.明确学习内容，认定学习目标。 二、目标驱动，自主学习 （预设10分钟） 1.教学苹果图 （看苹果图）思考：你看到了什么？ 全班交流 思考：什么是已经告诉我们的，什么是没有告诉我们的？ 三、全班交流，提炼建模 （预设8分钟） 1.思考并和同学讨论、交流 2.认识括号，一起书空，边书空边念。 3. 学生带括号的算式，可能有： 8+（ ）＝１０ （ ）+8＝１０　 4、与同桌交流读法，齐读 5、( )里该填几？你是怎样想的？ 四、分层练习，内化提升 （预设10分钟） 必做题：完成“想想做做” 1.基本练习，想想做做1 学生独立完成后提问学生如果括号里填几，就是图中的哪部分？如果不画图可以怎么思考？ 2.专项练习，想想做做2 先说题目怎么做再列式计算 3.专项练习，想想做做3、4 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 【板块一】 1. 学生口答。 2. 小朋友们真聪明！老师决定讲一个小故事“八戒吃香蕉”给大家听，奖励小朋友。听完以后，八戒要请聪明的小朋友帮他想一个问题。 在唐僧取经的路上，有一次，八戒去找吃的。八戒找来了10根香蕉，准备分给师徒吃。可是，八戒看着又大又黄的香蕉直流口水，忍不住一口气吃了好几根，吃完一看，哎呀，只剩三根了，这下八戒又要被大师兄骂了。这是，八戒想，那我吃了几根呢？ 聪明的小朋友，你能告诉八戒，他吃了几根吗？你是怎么想出来的？ 你们能够用学过的知识来解决问题，说明你们很会学习，今天我们就要用这些知识来学习新的知识。 2．揭示课题： 【板块二】 １．出示苹果图，提问：你看到了什么？ 老师要适时加以表扬，鼓励。 小结，提问：哪个是已经告诉我们的，哪个是没有告诉我们的？ 【板块三】 1、小朋友们，我们把不知道的数叫未知数，用一个空空的括号来表示。板书　未知数　括号（）。请学生边书空边念。 写一写：小朋友们，现在你能用上我们刚学的括号，用一个加法算式来表示这幅图的意思吗？（指定用加法算式表示，引出括号。） 师生小结。　 【板块四】 1.让学生根据右边的式子动手画一画，从操作中进一步感受“未知”的那个加数在图形中对应的位置以及求未知数的方法。 2.帮助学生弄清题目的要求，知道先要根据信箱上的式子，想出括号里要填什么数，再与相应的“信”连一连。 3.联系说说哪个是未知数，要求这个数可以怎么想。 4．小结 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 作业 设计 五、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业： 必做题：《补充练习》P35第1～5题。 选做题：《一课一练》P47智力冲浪。 2．每日一题： 按规律，画一画。 【板块五】 整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。 1