七年级生物上册-第一单元复习提纲-新人教版.docVIP

七年级上册生物第一单元 复习提纲 1、观察 ①观察的方法：科学的观察可以直接用肉眼， 也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。 ②科学观察的要求： a、明确的目标;b、观察要全面、细致和实事求是；c、要及时记录 2、生物的七个特征： （1）、生物的生活需要营养。 （2）、生物能进行呼吸。 （3）、生物能排除生体内产生的废物。 （4）、生物能对外界刺激做出反应。 （5）、生物能生长和繁殖。 （6）、生物能够遗传和变异。 （7）、除病毒外，生物是由细胞构成的。 （绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。珊瑚虫是生物，珊瑚、弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石、煮熟的鱼不是生物。） 3、生物与非生物的区别在于： （1）、是否具有生命 （2）、是否具有生物的基本特征。 4、调查 调查时要明确调查目的，并制定合理的调查方案。如调查范围过大，就要选取一部分调查对象为样本。 5、生物的归类 按照形态结构分： 按照生活环境分： 按照用途分： 6、生态因素 ①概念：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素 ②组成：如下图1 7、科学探究的基本方法: a观察法, b调查法, c实验法（对照实验）, d收集和分析资料法 图1 8、科学探究的一般步骤（书P14）： a提出问题：b作出假设：c制定计划：d实施计划：e得出结论：f表达和交流： 9、对照实验的原则 ： a、实验变量单一性 b、必须设置对照组 10、如何区分对照组和实验组： 对照组：一般来说,是指保持原有状态（未做处理）的一组实验。 实验组：人为改变条件（人为特别处理）的一组实验。 变量：实验中，人为改变的实验条件。 11、在光对鼠妇生活的影响的实验中减少误差的方法： （1）用多只鼠妇可以减少误差，反映真实情况。 （2）不能用1只鼠妇做实验，因为结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。（3）实验后要计算全班各组的平均值。 12、生物对环境的适应是普遍的，生物的形态结构和生活习性总是与它们生活的环境相适应的。 13、生态系统 （1）、概念：在一定的空间范围内，生物与其生活的环境所形成的统一的整体叫做生态系统。如，一条河流是生态系统。一条河流里的鱼，河流就不是生态系统。 （2）、组成： 包括生物部分和非生物部分 生物部分 非生物部分：阳光、空气和水等。 14、食物链与食物网 （1）食物链：消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 （2）食物链的写法 a按摄食顺序排列各种生物，从生产者开始。 b食物链中不能写分解者和非生物部分。 c食物链中“ ”表示被吃。即箭头指向捕食的一方。 d食物链中箭头指向表示能量和物质流动的方向。 e在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链。 15、生态系统的功能 （1）能量流动：生态系统的能量流动是沿食物链和食物网流动的。 特点：能量流动是逐级递减的， 生态系统能量流动的起点：生产者（光合作用）固定的太阳能 （2)物质循环： 16、生物富集作用：有毒物质（不易分解，不易排出）沿食物链积累（富集）。营养等级越高体内有毒物质越多。 17、食物链中营养级别越高，生物的个体数量越少，个体生物所含能量少，及个体生物所含有毒物质越多。 如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者 18、生态系统具有一定的自动调节能力。 在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。 在生态系统中生物的种类越多，食物网越复杂，其自动调节能力越强，生态系统越稳定。 例（1）：滇池、太湖等水体严重富营养化，导致生态系统中藻类大量繁殖，造成水体缺氧，其他生物难以生存，生态系统遭到破坏。 例（2）：草原生态系统应过度放牧，土地沙化，草场难以恢复，生态系统遭到破坏。 19生物圈 （1）概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈 （2）范围：以海平面为标准上下20千米（厚度）的范围。 大气圈的底部（昆虫、鸟类、细菌等） 水圈的大部（水生生物，大都生活在水面下150米以内） 岩石圈的表面（一切陆生生物的立足点） （3）作用：为生物的生存提供基本的生活条件（阳光、水、营养物质、空气、适宜的温度和一定的生存空间） 20、生态系统的类型： a森林生态系统（绿色水库、地球之肺）—涵养水源、保持水土 b草