高中政治-第一课时-揭开货币的神秘面纱课件-新人教版必修1.pptVIP

* 想一想：进入高一，除少数同学离学校近走读外，很多同学因为家校间路途遥远而住校了。住校后你们为自己的学习生活都买了什么？拿什么买的呢？ 在经济生活中，我们把日常生活中所说的“钱”称为“货币”。 （一）货币的本质 议一议：在日常生活中，我们要用钱（货币）买来我们需要的东西，比如大家刚刚列举的这些书、笔、电脑、衣服等等，这些东西都是商品。这些东西有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你编织的毛衣有什么不同？ 作为商品，必须具备两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。 商品的含义：商品是用于交换的劳动产品 。 想一想：我们为什么要购买商品呢？大家买东西时，一般会考虑哪些因素呢？ 商品的两个基本属性：使用价值和价值。 1 商品的含义及基本属性 2 货币的产生 情景1：原始社会末期两个部落之间的商品交换，一袋米换两只羊或三只羊是偶然的。 情景2：19世纪初，某山村曾上演这样一幕：有牛奶的人喊：“要牛奶的拿盐来！”有盐的人喊：“要盐的拿矛头来！”有矛头的人喊：“要矛头的拿咖啡来！”而有咖啡的人喊：“要咖啡的拿红珍珠来！” 情景3：人们在无数次的商品交换的实践中，逐步认识到，某一地区的市场上，人们比较乐意接受物品，人们就先把自己的东西换回该物品，然后再拿该物品换自己所需要的东西，这样该物品就成了商品交换的媒介。我国最早充当一般等价物的商品之一就是贝，因此，许多与商品交换有关的汉字都有贝子做偏旁，如：贫、赔、赚、赊、账等。 情景4：马克思说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。” 思考： （1）情景2中如果拥有珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？如果这几个人都成交，需要什么条件？你能设想出更多的人都成交的办法吗？ （2）从情景1到情景4，货币的产生经历了一个什么样的过程？ 货币产生的四个阶段 第一阶段：偶然的物物交换（原始社会末期） 自己的物品 换回 换回 都乐意接受的商品（一般等价物） 需要的物品 第二阶段：扩大的物物交换 第三阶段：一般等价物为媒介的交换 第四阶段：以货币为媒介的交换 一般等价物：能充当其他一切商品的等价物。即能够与其他一切商品相交换，表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。 历史上充当一般等价物的东西很多，如牲畜、布帛、贝壳等。 牲畜 布帛 贝壳 总会老，终会死，不易分割 容易污染破碎，携带不便 比较小，容易碎，大宗交易非常不便 金银 金银的优点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带 金银凭借自身的优势，逐步从商品中分离出来，固定地充当一般等价物。 3 货币的含义及本质 从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。——货币 一般等价物 【情景一】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资3000元。2016年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资3000元，说说你的打算？ 问题1：你打算到市场买什么？大概花多少钱？ 问题2：如果你在离开市场时，又发现了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价4000元，你怎么办？ 想一想：在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能或者说什么作用呢？ （二）货币的职能 价值尺度 A、含义：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。B、原因：货币本身是商品，有价值。 C、价格含义：一定数量的货币表现出来的商品的价值。D、执行特点：只需观念上的货币 流通手段  A、含义——货币充当商品交换媒介的职能 B、商品流通及公式：以货币为媒介的商品交换； 商品——货币——商品C、执行特点：只能是现实的货币 1 货币的基本职能 议一议：为什么说商品——货币阶段的变化既重要又困难，是“商品的惊险的跳跃”，这个跳跃不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者？ 1、商店里某品牌某型号的电冰箱标价是1850元，这1850元是：①货币在执行流通手段职能 ②货币在执行价值尺度职能 ③观念形态的货币 ④现实的货币 ⑤电冰箱的价格 ( ) A①②⑤ B②③⑤ C①②③ D①④⑤ 2、小明家购买了某品牌电冰箱，花去了1850元，这1850元是：①货币在执行流通手段职能 ②货币在执行价值尺度职能 ③观念形态的货币 ④现实的货币 ⑤电冰箱的价格 ( ) A①②⑤ B②③⑤ C①②③ D①④⑤ 讨论：货币执行流通手段时，能与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币越多越好？ 货币流通规律