高中数学-第十周-圆锥曲线-椭圆标准方程-椭圆的几何性质教学案.docVIP

高二　数学预学教学案周次 课题 圆锥曲线 　课时 授课形式 新授课 主编 审核 教学目标 1．理解椭圆、双曲线、抛物线的定义。 2．能依据圆锥曲线的定义判断所给曲线的形状。 教学重点 1．椭圆、双曲线、抛物线的定义 2．常与圆、点的轨迹等知识结合命题。 3．椭圆（双曲线）上的点同平面上两定点F1、F2的距离与F1F2的大小关系。 课堂结构 一、自主探究 　设P为相应曲线上任意一点，常数为2a 2．如何理解双曲线的定义？ 　（1）定义中的前提条件为“平面内”，这一限制条件十分重要，不能丢掉，否则就成了空间曲线，不是平面曲线了。 　（2）不可漏掉定义中“常数小于F1F2” 　（3）双曲线的定义中要注意两点： 　①距离之差的绝对值； ②2a＜F1F2 这两点与椭圆的定义有本质的不同，若PF1－PF2＝2a＜F1F2，点P的轨迹仅为靠近双曲线焦点F2这一侧的一支，若PF2－PF1＝2a＜F1F2，点P的轨迹仅为靠近双曲线焦点F1这一侧一支，而双曲线是由两个分支组成的，故定义中应为“差的绝对值”。 3．如何理解抛物线的定义？ 　（1）抛物线定义的实质可归结为“一动三定”，一个动点，设为M；一个定点F即抛物线的焦点；一条定直线l即抛物线的准线；一个定值即点M与点F的距离和它到直线l的距离之比等于1。 　（2）在抛物线的定义中，定点F不能在直线l上，否则，动点M的轨迹就不是抛物线，而是过点F垂直于直线l的一条直线。如到点F（1，0）与到直线l：x+y－1=0的距离相等的点的轨迹方程为x－y－1=0，轨迹为过点F且与直线l垂直的一条直线。 三、例题讲解 　类型一：利用椭圆的定义判断动点的轨迹 　例1．A、B是两定点，且AB＝2，动点M到A的距离为4，线段MB的垂直平分线l交MA于P，求证点P的轨迹为椭圆，并指明其焦点。 　【变式训练】已知B、C是两个定点，BC＝8，且△ABC的周长等于18，顶点A在什么曲线上运动? 　类型二：利用双曲线的定义判断动点的轨迹 　例2．如图，已知定圆F1，定圆F2，半径分别为r1＝1，r2＝2，动圆圆心M与定圆F1，F2都外切，试判断动圆圆心M的轨迹。 　【变式训练】若一个动点M（x，y）到两个定点F1（－2，0），F2（2，0）的距离的差的绝对值为定值b（b≥0），试讨论点M的轨迹。 　类型三：利用抛物线的定义判断点的轨迹 　例3．已知定点P（0，3）和定直线l：y+3＝0，动圆M过P点且与直线l相切，求证：圆心M的轨迹是一条抛物线。 　【变式训练】动点M到定点F（0，1）的距离比M点到x轴的距离大2，试判断动点M的轨迹。 四、基础达标 　1．若F1、F2为定点，且F1F2＝6，动点P满足PF1+PF2＝6，则动点P的轨迹是　　　　　。 　2．若F1，F2为定点且F1F2＝6，PF1+PF2＝10，则动点P的轨迹是　　　　，焦距等于　　　。 　3．已知△ABC，其中B（0，1），C（0，－1），且｜AB－AC｜＝1，则A点的轨迹是　　　。 　4．到点A（0，2）的距离比到直线l：y＝－4的距离小2的动点P的轨迹是　　　。 　5．判断下列命题是真命题，还是假命题，并说明理由。 　（1）平面内到定点F的距离等于到定直线l的距离的点的轨迹是抛物线。 　（2）平面内到两个定点的距离的和等于常数的点的轨迹是一条线段或椭圆。 　（3）平面内，若F1、F2为两个定点且满足｜PF1－PF2｜＜F1F2，则动点P的轨迹为双曲线。 五、归纳小结 学后、教后反思： 高二年级数学预学教学案（20 10年　月　日）周次 课题 课时 授课形式 新授课 主编 审核 教学目标 教学重点 课堂结构 一、自主探究 　 图象 焦点坐标 a、b、c怎样判断其焦点的位置？ 二、重点剖析 　1．椭圆的两种标准方程有什么相同点和不同点？ 　相同点：它们的大小和形状都相同，都有a＞b＞0，a2＝b2+c2，焦距都是2c，椭圆上的点到两焦点距离的和均为2a。 　不同点：两类椭圆的焦点位置不同，即焦点所在坐标轴不同，因此焦点坐标也不相同，焦点在x轴上的两焦点坐标分别为（－c，0）和（c，0），焦点在y轴上的两焦点坐标分别为（0，－c）和（0，c）。 　2．确定椭圆的标准方程需要明确什么条件？ 　确定椭圆的标准方程需要明确椭圆的焦点位置（即选择标准形式中的一种）及a、b、c中任意两个。 三、例题讲解 　类型一：用待定系数法求椭圆的标准方程 　例1．求中心在原点，焦点在坐标轴上，且经过两点P，Q的椭圆的标准方程。 　【变式训练】求经过点与椭圆有共同焦点的椭圆方程。 　类型二：椭圆定义的应用 　例2．已知P为椭圆上一点，F1，F2是椭圆的焦点，∠F1PF2＝60°，求△F1PF2的面积。 　【变式训练】椭圆的焦距是　　　　，焦点坐标是