学习课程标准优初化中物理教学.pptVIP

学习《课程标准》;（一）课标作了哪些具体修订？;1. 删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容。;●“比较色光混合与颜料混合的不同现象”，修订时删去了“颜料混合”的内容； ;●删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”。;●关于“机械效率”的要求，原来是“理解”，修订后下调为“知道”；;二、 明确了要求，使教学心中有底;2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。;3. 明确了对科学探究的知识要求。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;4. 明确提出了学生实验具体项目。;三、微调条目，优化三维目标;三、微调条目，优化三维目标;三、微调条目，优化三维目标;三、微调条目，优化三维目标;三、微调条目，优化三维目标;三、微调条目，优化三维目标;四、正确实施科学探究;(1) 1996年以前： 物理《教学大纲》中没有关于评价的内容;五、评价促进学生发展;(4) 2000年在《初中物理教学大纲（试用修订版）》中，第一次出现“评价”这一用词，指出评价应帮助学生发现自己学习的长处和问题，明确努力的方向；提出不仅要把笔试成绩作为评定学生学习水平的根据，还要把学生的实验操作技能，以及在在兴趣与动机、态度与习惯等方面的表现，作为评定学生学习状况的根据。 至此，已看到了发展性评价的萌芽。;(5) 2001年，《义务教育物理课程标准（试验稿）》中，第一次提出“发展性评价”概念，并把“构建新的评价体系”作为五大课程理念之一，明确把“促进学生素质的全面提高和教师的不断进步”作为课程评价的重要目的。;五、评价促进学生发展;五、评价促进学生发展;五、评价促进学生发展;五、评价促进学生发展;（二）优化初中物理教学的思考;军训时，连队间举行行军比赛，看谁先到达目的地。某连举行战术研讨会，商议怎样提高比赛效果。;“方向和路线” 比 “速度和时间” 更重要！;1.顶层设计是三维目标的总体思考;1.顶层设计是三维目标的总体思考;1.顶层设计是三维目标的总体思考;1.通过行政措施让教师重视“兴趣”目标;1.通过行政措施让教师重视“兴趣”目标;;;;;;激发学生对自然界的好奇，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 ——《课程标准》“情感·态度·价值观”目标的要求;;;惯性：太空搬运（牛顿第一定律）;物体的相互作用;八年级上册教科书为什么要编入以上练习题？;1.通过行政措施让教师重视“兴趣”目标;三、重视教学联系生活、社会增强学生实践意识;教育部《基础教育课程》杂志要对2011年新课程高考试题进行“红黑榜”式点评，为此，中国物理教学专业委员会在学会网站上举行高考题中的“最佳题”和“欠佳题”评选活动，采用实名制投票的评选方式。;2011最佳题：昆明市中考物理试卷第24题 ;三、重视教学联系生活、社会增强学生实践意识;教科书 第三章 第3节 （汽化和液化）;自制教具：裸露的电冰箱构造;自制教具：打火机丁烷蒸发的制冷;三、重视教学联系生活、社会增强学生实践意识;八年级第一章第3节“运动的快慢”的习题：;八年级第十一章 第三节“动能和势能”的习题：;八年级第十一章 第三节“机械能及其转化”的习题：;;;;;;;;三、重视教学联系生活、社会增强学生实践意识;谢谢大家