高中语文-4.6《一滴眼泪换一滴》精品教案-苏教版必修4.docVIP

《一滴眼泪换一滴水》教案 教学目标： 1．了解雨果的生平创作，对浪漫主义文学有一个初步的认识； 2．理清课文的情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑；掌握鉴赏小说的方法之一：通过分析人物形象理解小说主题； 3．初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解。 教学重点、难点： 1．体会作者在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美。 2．了解作者的创作原则：美丑对照原则； 3．“美与丑的看台” 教学方法 ：合作探究法、点拨法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导语作者介绍 他是一个作家，却享受了许多政治家不能享受的殊荣，法国政府为他举行国葬，他的灵柩设在凯旋门下让人们瞻仰，他出殡的那一天，整个巴黎万人空巷，200多万人为他送行！ 一个民族把给予君主的荣誉授予了一位作家，在人类历史上，这还是第一次！这位作家就是维多克·雨果。（出示幻灯片） 维克多·雨果（1802----1885），19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。 雨果一生坎坷而丰富，19世纪40年代的十年间，主要从事政治活动。 1851年雨果因鼓动民众起义，开始了 19年的流亡生活 1870年结束回到法国 1885年雨果逝世于巴黎 主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》 一位作家，何以在整个法国举足轻重？他给法国，给世界留下了什么？希望我们能够通过今天学习的课文管中窥豹，略见一斑！(大屏幕投影课题“一滴眼泪换一滴水”) 二、 整体感知，理清环境、人物、情节。 师：这篇课文节选自雨果29岁时创作的长篇小说《巴黎圣母院》，讲小说，我们就不得不得不提小说的三要素，那就是小说的环境、人物、情节。 一本名著就是一道精美的大餐，今天我们一起来品读雨果的《一滴眼泪换一滴水》。 (板书课题) 这篇小说很长，人物众多，核心人物是谁啊？ 生：伽西莫多。 师：(板书：伽西莫多)我们先来理一理其他人物与伽西莫多的关系。老师觉得这些人物可以分为三类：围观看客是与伽西莫多无关的人，(板书：与他无关的人)那神甫是他……？ 生：最亲密的人、最尊敬的人。(板书：最亲密的人) 师：爱斯梅拉达是他……？ 生：(回答较乱) 师：我们看注释①下面的说明，伽西莫多受神甫的指使劫持了爱斯梅拉达，我用“他伤害过的人”合适吗？ 生：(点头)合适。 师：小说的主要情节是什么？用一句话来概括。 生：伽西莫多受笞刑。 师：概括很好，(板书：受笞刑)他受刑时有什么反应啊？课文中有一些细节描写，找一找吧。 生：(读描写伽西莫多的句子)这些描写都说明了伽西莫多受刑时很痛苦。 师：这些是他身体上的自然反应，他心理上有什么反应？ 生：忍耐。 师：这个词很好(板书：忍耐)，你从哪里找到的？读一读吧。 生：(读)他起先一直默不作声，但那在施刑人的鞭打下已达到极限的忍耐力，在这些残酷的虫豸的刺激下却渐渐减弱甚至丧失，对西班牙斗牛士的打击向来不在意的阿斯杜里公牛，却被狗和枪刺激怒了。 师：这个句子是什么意思？怎么从伽西莫多写到“公牛”“狗”“枪刺”上去了？ 生：这是比喻。“公牛”指伽西莫多，“狗”和“枪刺”指群众的辱骂。 师：对群众，这些不相干的人的辱骂(板书：辱骂)，伽西莫多的反应是怎样的？ 生：狂怒 生：愤怒 生：憎恨 师：(板书：狂怒、愤怒、憎恨)受笞刑的时候他忍耐，不受刑了他反而狂怒了，这是为什么啊？ 生：他受到了群众的侮辱，这些侮辱比身体上受到的鞭笞还是厉害。 师：这些算不算一种刑罚呢？ 生：算，第33页有一句“当‘公诉’执行完毕，就轮到千万种私人的报复了”，从这里可以可出也算一种刑罚。 师：对，这是种辱刑。(板书：辱) 师：对。(板书：绝望)人们对伽西莫多如此僧恶，是因为什么啊？ 生：因为他奸诈。 生：因为他丑陋。 师：那主要原因是什么？ 生：是丑陋。有这样一句话：“他们全都对他怀着某种憎恨，有的恨他奸诈，有的恨他丑陋，而以后一种人的憎恨最为厉害。” 师：这里用了一些语言描写，我们分别读一读，每人读一句，要读出情感来。 生：读语言描写的句子。 师：哪个同学读的好？为什么？ 生：评价。 师：这些人是看客，是与他无关的人，与他最亲密的人神甫又是怎么做的？ 生：逃避他。 师：(板书：逃避)从哪个细节可以看出来。 生：用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了。 师：伽西莫多的反应有什么变化？找一找，看抓住了哪方面的细节来写的？ 生：用的是神态描写。读课文：“脸色温和起来，一直控制着他的那种愤怒变成了奇特的充满了难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑。那神甫愈走近他，他的笑容就愈加明显，愈加清晰，愈加光辉灿烂，简直像是不幸的人所崇敬的救主降临了似的。”“微笑还在一片阴云间停留了一会，但那是痛苦的、无力的、带着深深悲哀的微笑。 师：(板书：甜蜜宽厚温和的微笑、救主)这时候，伽西莫多的心理变得怎么样？ 生：绝望之极。 师：(板书