高一数学 4.6两角和与差的正弦余弦正切（第五课时） 大纲人教版必修.docVIP

●课题§4.6.5 两角和与差的余弦、正弦、正切(五) ●教学目标 (一)知识目标 两角和与差的余弦、正弦、正切公式. (二)能力目标 1.掌握S（α±β），Ｃ（α±β)及T（α±β）的灵活应用； 2.综合应用上述公式的技能. (三)德育目标 1.培养学生观察、推理的思维能力； 2.使学生认识到事物间是有联系的； 3.培养学生判断、推理的能力、加强化归转化能力的训练； 4.提高学生的数学素质. ●教学重点 S（α±β），C（α±β），T（α±β）的灵活应用. ●教学难点 灵活应用和、差角公式进行化简、求值、证明. ●教学方法 通过讲练相结合的方法，以达到初步掌握和、差角公式的灵活应用. ●教具准备 幻灯片两张 第一张：（§4.6.5 A） 第二张：（§4.6.5 B） 1.化简下列各式： (1)cos（α＋β）cosβ＋sin（α＋β）sinβ (2)－sinx－cosx (3) 2.证明下列各式 (1) (2)tan（α＋β）tan（α－β）（1－tan2αtan2β）＝tan2α－tan2β (3)－2cos（α＋β）＝ 3.(1)已知sin（α＋45°）＝，45°＜α＜135°，求sinα. (2)求tan11°＋tan34°＋tan11°tan34°的值. ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 ［师］请同学们回顾一下这一段时间我们一起所学的和、差角公式. (学生作答，老师板书) sin（α±β）＝sinαcosβ±cosαsinβ(S（α±β）） cos（α±β）＝cosαcosβsinαsinβ(C（α±β）） tan（α±β）＝（T（α±β）） Ⅱ.讲授新课 ［师］这三个公式即为两角和(差)公式.下面请同学们思考这一组公式的区别与联系.首先，可考虑一下这组公式的推导体系. ［师］(提示)我们为推导这组公式先引入平面内两点间距离公式，然后利用单位圆，三角函数的定义，最先推导出余弦的和角公式Ｃ（α＋β），然后依次…… ［生］(回答)按如下顺序推导其余公式： Ｃ（α＋β）→Ｃ（α－β）→S（α＋β）→S（α－β）→T（α＋β）→T（α－β）. ［师］它们又有什么内在联系呢? (打出幻灯片§4.6.5 A，学生观察) ［师］从此框架图可发现，实际上，正弦的和角公式包括了正弦的差角公式，余弦的和公式包括了余弦的差角公式，正切的和角公式也包括了正切的差角公式，这是因为在和角公式中，β本来就是一个任意角，当然可正可负.总之，和角公式和差角公式可以互相转化.回忆推导过程，也是这样的，因为和角公式中的α、β均可任意取值，所以只要将和角公式中的β用－β代替，便可得到了差角公式，这是和角公式与差角公式的关系. ［师］再之，将两角和(差)的正、余弦公式结合同角的三角函数基本关系，即将S（α±β）与Ｃ（α±β）相除，便得到T（α±β），但要注意，要求“除式”不能为0. 即：公式S（α±β），Ｃ(α±β)都适用于α、β为任意角，但运用公式T(α±β)时必须限定α、β，α±β都不等于＋kπ（k∈Z). 下面，结合例题来看一下如何灵活运用这组公式： ［例1］求证 分析：证明三角恒等式，一般要遵循“由繁到简”的原则，另外“化弦为切”与“化切为弦”也是在三角式的变换中经常使用的方法. 证明：左边＝ ＝ ＝1－ ＝1－＝右边， ∴原式成立. 或：右边＝1－ ＝ ＝ ＝＝左边 ∴原式成立. ［例2］已知sinβ＝m·sin（2α＋β） 求证：tan（α＋β）＝tanα 分析：仔细观察已知式与所证式中的角，不要盲目展开，要有的放矢，看到已知式中的2α＋β可化为结论式中的α＋β与α的和，不妨将α＋β作为一整体来处理. 证明：由sinβ＝msin（2α＋β） sin［（α＋β）－α］＝ｍsin［（α＋β）＋α］ sin（α＋β）cosα－cos（α＋β）sinα ＝ｍ［sin（α＋β）cosα＋cos（α＋β）sinα］ （1－m）·sin（α＋β）cosα ＝（1＋m）·cos（α＋β）sinα tan（α＋β）＝tanα 评述：此方法是综合法，利用综合法证明恒等式时，必须有分析的基础，才能顺利完成证明. ［例3］求tan70°＋tan50°－tan50°tan70°的值. 分析：观察所求式子，联想有关公式T（α＋β），注意到它的变形式： tanα＋tanβ＝tan（α＋β）（1－tanαtanβ）.运用之可求解. 解：原式＝tan（70°＋50°）（1－tan70°tan50°）－tan50°tan70° ＝－（1－tan70°tan50°）－tan50°tan70° ＝－＋tan70°tan50°－tan50°tan70° ＝－ ∴原式的值为－. Ⅲ.课堂练习 (打出幻灯片§4.6.5 B，学生练习) ［生］(板演)： 1.解：(1)cos（α＋β）cosβ＋si