工厂班组管理(2武景光20141212).pptVIP

结合工厂查核中经常遇到的一些问题，说明点检实施的要点，重点是要结合实践，要务实，不做表面文章。 简单介绍TPM的基本定义。重点讲述对于TPM的基本特点几个理解，其中“全员性”前面已多次提到，一言带过；“改善”和“自主性”从TPM目的的角度简单概述。 分别概述自主管理活动、焦点改善活动和员工提案活动具体内容（因为三项活动各自都是较大的话题，不展开详述） 自主管理、改善、主动性参与都优秀班组文化的重要特征！ * 1.动画 2.阴井盖的故事 跨国公司安全管理专家 谢华全 班组基础和现场安全管理 班前检查 精神、身体、 服装、劳动保护 作业危险点、关键点 应急措施 整体状况 与其他人的协作 人员 经过安全检查 漏电保护 与场所适合 工具 设备隐患点 安全防护措施 消防设施 是否需要经过批准 设备 照明 通风 灰尘 地面 环境 班前检查 班组基础和现场安全管理 班中检查 精神、身体、 分散注意力 违章违纪 操作步骤 劳动保护用品使用 与他人协作与沟通 人员 设备运行状况 安全防护措施 设备 有害物质产生 是否乱倒废物 现场秩序 环境 班中检查 班组基础和现场安全管理 人员：下班后清点人 设备：设备是否摆放整齐； 材料：是否摆放整齐 环境： 工作场地是否清扫干净 动火动土等特殊作业是否留下安全隐患 班后检查 班组基础和现场安全管理 安全巡检 掌握本班组个人家庭情况 掌握本班组人员近期精神状况和思想倾向 掌握本班组人员个性特点 三掌握 二抓 一严 抓安全生产责任制落实与否 抓隐患整改是否落实 严格安全生产奖惩考核 班组基础和现场安全管理 望：要害部位、巡检点，望人员状态、员工行为 闻：是否有特殊气味 听：是否有特殊或者不正常的声音 问：工作情况、时间、地点 安全巡检 安全 巡检 中的 “望、闻、 听、问” 班组基础和现场安全管理 安全教育特点 安全教育内容 安全教育方法 安全教育 班组基础和现场安全管理 安全教育方法 理性法 情景模拟法 感染法 情感法 言传身教法 激励法 活动法 心理调适法 自我教育法 班组基础和现场安全管理 定义 推行作业标准化的意义 执行作业标准的重要性 制定作业标柱的注意事项 标准化作业 一个好的作业标准 辨识控制危险源，消除习惯性违章 辨识控制危险源 辨识控制危险源消除习惯性违章 危险源 概述 危险源辨 识与评价 反习惯性违章 反习惯 性违章 习惯性违 章引发 事故 危险源 控制 事故预防原理 安全概念 安全原理 辨识控制危险源，消除习惯性违章 轨迹交叉论 安全原理 海因里希事故连锁理论 墨菲定律 预防为主 辨识控制危险源，消除习惯性违章 海因里希因果连锁理论 海因里希首先提出了事故因果连锁论，用以阐明导致伤亡事故的各种原因及与事故间的关系。该理论认为，伤亡事故的发生不是一个孤立的事件，尽管伤害可能在某瞬间突然发生，却是一系列事件相继发生的结果。 。 定义 辨识控制危险源，消除习惯性违章 海因里希因果连锁理论 辨识控制危险源，消除习惯性违章 海因里希因果连锁理论 辨识控制危险源，消除习惯性违章 轨迹交叉论 轨迹交叉论认为，在一个系统中，人的不安全行为和物的不安全状态的形成过程中，一旦发生时间和空间的运动轨迹交叉，就会造成事故 辨识控制危险源，消除习惯性违章 轨迹交叉论 控制人的不安全行为 防止和避免人和物的运动轨迹的交叉是避免事故发生的根本出路 控制物的不安全状态 预防事故 的三个 方面 辨识控制危险源，消除习惯性违章 3.3.2 危险源特征 是具有潜在危险的源点或部位，是爆发事故的源头，是能量、危险物质集中的核心，是能量从那里传出来或爆发的地方。 危险源 的实质 辨识控制危险源，消除习惯性违章 存在条件是指危险源所处的物理、化学状态和约束条件状态。 潜在危险性是指一旦触发事故，可能带来的危害程度或损失大小，或者说危险源可能释放的能量强度或危险物质量的大小。 触发因素虽然不属于危险源的固有属性，但它是危险源转化为事故的外因，而且每一类型的危险源都有相应的敏感触发因素 预防事故 的三个 方面 危险源特征 辨识控制危险源，消除习惯性违章 危险源控制 安全对策措施基本要求 危险源控制 Description of the contents 安全技术措施等级顺序 安全技术措施具体原则 安全对策措施概要内容 1. Title 2. Title 3. Title 4. Title 辨识控制危险源，消除习惯性违章 指示性安全 技术措施 管理安全 措施 直接安全 技术措施 间接安全 技术措施 检测报警装置 警示标志等措施 安全操作规程 安全教育培训 个体防护用品 本质安全 安全防护装置 安全技术措施等级顺序 辨