七年级数学上册-第4章-第1节-4.1-4.2复习课教学案-新人教版.docVIP

第4 章（课）第 1 节 4.1-4.2复习课 第 1 课时 总第 个教学案 学习 目标 1、本节巩固多姿多彩的平面图形，认识常见的几何体及点、线、面的一些特征和性质；通过裁剪、展开、制作及从不同方向看等活动，在几何体与平面图形的转换过程中发展学生的空间观念； 2、通过实例，在丰富的现实情境中，使学生经历对简单的平面图形直线、射线、线段与角的研究的数学活动过程，通过动手画图、线段的大小比较和计算； 3、通过对本章的学习，培养和提高抽象概括能力和空间想象能力，体验数学活动中探索性和创造性 学习 重点 平面图形及几何体及点、线、面的一些特征和性质；线段直线和射线的性质 学习 难点 正方体的侧面展开图及线段直线和射线的性质 教具 学具 小黑板、实物投影、PPT等。 本节课预习作业题 1．人在雪地上走，他的脚印形成一条_______，这说明了______的数学原理． 2．体是由_______围成的，面和面相交于_______，线和线相交于______． 3．点动成________，线动成______，面动成_______． 4．如图，第一行的图形绕虚线旋转一周，便能形成第二行的某个几何体，用线连一连． 5．C是线段AB上的中点，D是线段BC上一点，则下列说法不正确的是（ ）． A．CD=AC-BD B．CD=AB-BD C．CD=AD-BC D．CD=BC 6．如图所示，已知线段AB=80厘米，M为AB的中点，P在MB上，N为PB的中点，且NB=14厘米，求PA的长． （说明：本节课预习作业题应在前一节导学案中体现出来） 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 （一）学生围绕预习作业题进行几分钟核对。 要求：1、了解由第（1）（2）（3）基本概念； 2、掌握中点的定义表示法及表示的意义； 3、能进行简单的线段关系的计算 （二）教师精解点拨预习作业： 1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。 2、教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。 3、生生互动，质疑答疑。通过再次预习和讨论交流，学生基本掌握所布置三个的要求和目标。 4、对第6题中问题进行解题方法指导。 展示 探究 例1如图，这是一个正方体的展开图，如果将它组成原来的正方体，哪些点与点P重合。 例2. （体验探究题）如图4．1-5所示，该图中有平面图形的有（ ） ①等腰梯形 ②正六边形 ③四边形 ④三角形（实线与虚线组成） ⑤平行四边形（实线与虚线组成） A．3种平面图形 B．5种平面图形 C．4种平面图形 D．以上都不对 例3用一些棱长为a的正方形，摆成如图4．1-12所示的形状，请你求出该物体的表面积． 例4如图所示，已知BC=AB=CD，点E，F分别是AB，CD的中点，且EF=60厘米，求AB，CD的长． 【开放探索创新】 例5如图所示，七年级（2）班的孟飞同学在一张透明纸上画了一条长8厘米的线段MN，并在线段MN上任意找了一个不同于M，N的点C，然后用折纸的方法找出了线段MC，NC的中点A，B，并求出了线段AB的长，想一想，孟飞是如何找到线段MC，NC的中点的？又是如何求出线段AB的长度的？ 1、教师布置学生先自己独立完成例1、例2两道题，再小组间交流讨论，全班展示，同学纠错，教师总结。 2、小组合作探究例题3，然后小组展示交流，必要时教师进行点拨：先让学生思考从条件特点入手， 检测 反馈 当堂检测题： 1. 10个棱长为1的正方体木块堆成如图所示的形状，则它的表面积是（ ）． A．30 B．34 C．36 D．48 2. 如图，每个图片都是6个相同的正方形组成的，不能折成正方形的是（ ） 3. .在一条直线上取两上点A、B,共得几条线段?在一条直线上取三个点A、B、 C,共得几条线段?在一条直线上取A、B、C、D四个点时,共得多少条线段? 在一条直线上取n个点时,共可得多少条线段? 1、教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。 2、教师重点讲评第3题，第1、2题教师报出答案后让学生自行纠正。 课堂评价小结 两个方面评价小结： 1、对本节课的知识内容进行总结。 2、对各个学习小组活动情况及学生参与学习积极性等方面进行评价小结。 课后 作业