七年级数学上册-再探实际问题与一元一次方程教学案-新人教版.docVIP

教学课题：再探实际问题与一元一次方程 3、认识到由实际问题得到的方程的解要符合实际意义。 4、对于实际问题能够进行观察思考，并转化为数学问题，然后找到解决问题的关键——利用方程模型列出方程，进而解决问题。 5、增强学生运用数学知识解决实际问题的意识，激发学生学习数学的热情。 学习 重点 把实际问题转化为数学问题，会用列方程求出问题的解，并会进行推理判断。 学习 难点 在实际问题中找到一元一次方程模型 教具 学具 投影仪 预习 作业 1．某城市按以下规定收取每月煤气费；用煤气如果不超过60立方米，按每立方米0.8元收费；如果超过60立方米，超过部分按每立方米1.2元收费，已知某用户10月份的煤气费平均每立方米0.88元，求该用户10月份应交的煤气费是多少元？ 2．某工程甲、乙合作6天完成，甲一人做需要5天完成，问乙一人做需几天完成？这是小明给小华出的一道题，可小华说：“这道题有错，不能做”．你说呢？ 3．甲每天制造零件3个，乙每天制造零件4个，甲已做4个零件，乙已知10个零件，问几天以后，两人所做的零件个数相等？ 4．观察每个月的日历，一个竖列上相邻的3个数之间有什么关系？ （1）如果设其中的一个数为x，那么其他两个数怎样表示？ （2）根据你所设的未知数x，列出方程，求出这3天分别是几号？ （3）如果小颖说出的和是60，小明能求出这3天分别是几号吗？为什么？ （4）如果小颖说出的和是21，小明能求出这3天分别是几号吗？为什么？ ?? 教??? 学??? 过??? 程 ? 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动1] ?展示篮球赛片段，引出积分表问题 ? ?教师：操作课件，播放篮球赛片段。 学生：欣赏球赛。 　　 ?创设情境，激发学生的学习欲望。 ?[活动2] ? 展示课本96页中2000赛季全国男篮甲A联赛常规赛最终积分榜。提出问题： ? ?? （1）列式表示积分与胜场数之间的数量关系； ? ?? （2）某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗？ ? ? 教师：说明积分规则 ? 学生：观察表格 ? 教师在学生自由观察表格并发表意见的基础上引导学生观察表格中横、纵所隐藏着的信息，并建立数学模型。 ? 教师重点关注： ? （1）胜场积分+负场积分=总积分 ? （2）解决问题的关键：胜一场积几分，负一场积几分。 　　在观察表格中培养学生的观察能力，引导学生用数学的方法去观察、思考问题，实现“问题——数学”，激发学生的求知欲。 ? 让学生明确总积分是如何得出的，建立数学模型，并找到解决问题的关键。 ?[活动3]探究： ? 　　胜一场积几分，负一场积几分。 　　学生继续观察表格，教师提问题： ? 　　你选择表格中哪一行能说明负一场积几分呢？ ? 学生探究交流得： ? 从最后一行数据可以发现：负一场积1分。 ? 教师继续提问： ? 胜一场积几分呢？ ? 学生探究交流。 ? 学生可能会用算术法得出胜一场积2分，这时教师应关注： ? 1、引导学生通过列一元一次方程，用解方程的方法得到，为最后问题的拓展奠定基础。 ? 2、负一场积1分，胜一场积2分。???????????????? ??????????????????? 　　培养学生观察能力的同时，帮助学生建立数学模型，让学生明白列一元一次方程是解决实际问题的一种方法。 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动4]解决问题 ? (1)列式表示积分与胜场数之间的数量关系. ? ?(2)某队的胜场总积分等于它的负场总积分吗? 教师：以上的分析得出的结论是： ? 胜一场积2分，负一场积1分。 ? 学生分组讨论交流解决问题（1） ? 教师应关注： ? (1)负场数=比赛场数－胜场数 ? （2）总积分=胜场积分+负场积分 ? （3）问题变式：列式表示积分与负场数之间的数量关系 ? ??学生分组讨论交流解决问题（2） ? 解：设一个队胜了x场,则负了(22-x)场,如果这个队的胜场总积分等负场总积分则利用问题(1)的结论,可得:? ??????????????????????????????? ? 2x=22-x,解得x=22/3???????????????????????????????? ? ?? 教师应关注： ? ? （1）列一元一次方程解决 ? ? （2）方程的解与实际问题的关系 ??? 在学生与他人交流的过程中获得解决问题的方法,同时也展示自己的解答,既训练了学生的表达能力,也增强了合作交流地信心,营造了良好的学习氛围,使所有学生都能在数学学习中树立自信心,养成思考习惯，增强交流的勇气。 [活动5] ? 1、探究 ? 如果删去积分榜的最后一行，你还能解决这两个问题吗？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?