高二通用技术-《通用技术-技术与设计2》问题及部分习题.doc

技术与设计2——教材问题及部分习题参考答案 第一单元 结构与设计 第一节 常见结构的认识 1．本节重要概念：结构、构件、实体结构、框架结构、壳体结构。 2.教材第2页中的几幅图生动、形象地说明结构广泛存在于自然界中。 3.教材第3页“案例分析”中的三个实例，均说明自然界动物、植物中存在的各种各样的结构可以用来为人类服务，人类可以从中获取感悟而解决某些技术问题，实现一些发明创造。 4.教材第3页“马上行动” 受自然界事物结构的启发而产生的产品有船桨（鱼鳍）、人工冷光（萤火虫）、风筝（鹰）、锯（蝗螂臂或锯齿草）、车轮（随风旋转的飞蓬草）、潜水艇（海豚）、声呐（蝙蝠）、潜水用的脚蹼（鸭子）、潜水艇的流线型设计（鱼类）等。本栏目的设置目的是让学生内化“自然界结构对技术领域的启发”，要养成对日常生活细心观察的意识和创新意识，知道解决技术问题不仅需要正确的方法，更要有持久的恒心和毅力。 5.无论是自然界的结构现象的举例，还是技术领域中的结构现象的举例，教材都注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。 6.教材第4页“阅读” 1907年的魁北克大桥坍塌，被列为20世纪十大技术失误之一。 这里用反面例子来说明合理结构的重要性，给人以心灵的震撼，引起人们对结构的重视。 “阅读”为选学内容。 7.教材第4页“马上行动” 自然界：地球的结构、金刚石的结构、树的结构…… 技术领域：汽车的结构、自行车的结构,2008年北京奥运会主体育场“鸟巢”的结构…… 社会领域：教育管理系统的结构、家庭的结构、企业的管理结构…… 8.从力学角度理解结构是一个难点，建议教师查阅有关结构力学和理论力学书籍，研究结构构件的受力以及基本受力形式。应注意结构概念不能只局限于建筑结构的理解上。 9.教材第5页的插图，形象地说明了构件的受力形式。 10.教材第5页“马上行动” 11．教材第6页“案例分析” 这里侧重分析简易桥梁桥面的静态受力。 12.教材第6页“马上行动” 吊兰的支撑架承受吊兰的拉力；桥墩承受来自桥面、桥上负载的压力，两端被托住的梁受到支撑力等。 13．教材第7页“探究” 图中，石磨的推杆中间用绳子吊起来，一是保持人在推磨时推杆始终在平行于地面的平面上运动，改变了人推磨时的用力方向，只需前推与后拉，使推磨更轻松；二是防止推杆弯曲变形，可以承载一些推杆的重力。 14.教材第7页“小试验” 试验3：纸张弯曲跨度小，抗压能力大。建造拱桥时，需要考虑拱桥的跨度和弯曲程度，跨度越小抗压能力越大，但是桥面的倾斜度也越大，不利于通行。由于材料本身的强度不同，瓦楞状纸的抗压能力更大。 本试验比较直观地让人感受不同形状的纸张能承受不同大小的力，但不属于严格意义上的而比较试验。因为三种纸板跨度不同，形状也不同，在这种情况下是不能进行比较的，而比较试验的一个前提是“改变一个变量，其他条件不变”，这样才能得出“变量”是否在起作用的结论，而且在纸板变形的过程中，它的内力也在变化（有预应力的产生），这也是一种条件的改变。 15.教材第7页“3结构的类型” 《中国大百科全书》（中国大百科全书出版社,2002年4月第1版）认为：“从几何角度进行分类，结构可分为杆和薄壁杆结构、板壳结构、实体结构等三类。”本书中的框架结构即指这里的“杆系结构”，基于框架结构的提法比较通俗易懂，因此采用此说法。本书中的壳体结构同板壳结构。 要求学生能指出这三种结构的不同应用场合，能对生活中常见的简单结构的实例进行归类。 16．教材第9页“小试验” 本试验是对壳体结构能承受较大压力的有力证明。当石板的重力通过木板、瓶盖传递到鸡蛋上时，被均匀地分散到了蛋壳的表面上，这正是壳体结构能承受更大的压力的原因。 教师也可以根据本试验的原理，引导学生设计类似的其他试验，得出相同的结论。 17.教材第9页“思考” 壳体结构具有十分良好的承载性能，能以很小的厚度承受相当大的荷载。外力作用于壳体结构时，外力分布在整个表面，并利用壳体结构几何形状（曲面）的合理性，以材料直接受压来代替弯曲内力，大大减小了弯矩，从而充分发挥材料的潜力。当石板的重力通过木板、瓶盖传递到鸡蛋上时，被均匀地分散到了蛋壳的表面上，所以鸡蛋可以承受较大的压力。乌龟的外壳属于壳体结构，它能承受较大的压力，保护身体不受损害。 18.教材第9页“案例分析” 生活中，许多物体的结构是很复杂的。为了分析问题的方便，往往忽略一些不重要的细节，抓住主要因素，分析其基本的受力情况。本案例中提到的建筑物结构