高考语文现代文快速高效阅读-筛选并整合文本的信息专题素材.docVIP

2013高考现代文快速高效阅读：筛选并整合文本的信息专题 教学目标： 知识与能力： 1、学会筛选信息：对信息载体进行分析、概括、判断、组合与提炼，并从中选出所需要的信息。 2、学会整合信息：对筛选出的信息进行分类、重组或归纳概括 3、培养学生能够准确筛选并整合文中信息的能力。 过程与方法： 1、运用“三步五性”现代文快速高效阅读法筛选整合文本信息。 2、通过专题训练，能够运用相关知识解题。 情感态度价值观： 1、 在阅读过程中，提高总结归纳能力，培养探究精神，扩充自己的课外知识。 2、培养学生成为领导型人才所必需具备的概括、总结、归纳能力。 教学重难点： 1、重点：学会筛选并整合信息的方法。 2、难点：掌握命题规律，洞悉论述类文本阅读干扰项的设置规律。 教学方法： 1、自主学习法：自主学习，走进文本，在阅读过程中采用“三步”快速阅读法。 2、合作探究法：通过小组合作交流，完成习题探讨。 3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解和掌握解题技巧。 教学过程： 一、出示目标： 掌握 “三步五性”快速高效阅读法。 掌握传记类文本阅读题中准确全面筛选并整合信息的方法。 二、方法阐释：现代文快速高效阅读法——“三步五性”[来源:学科网ZXXK] 一、速读 。理清思路，明确文章主要内容，写了传主的哪几件事迹，作者的观点和情感态度。（限时5分钟） 二、精读。读准题干，带着问题有目的的细读全文，锁定区域，筛选信息，勾画出与问题相关的信息点。（限时5分钟） 三、整合。对照题干，选取关键词句﹙去否定,留肯定;去修饰,留主干;去实例,留结论;去表象,留本质;分清主次,辨别有关和无关……﹚，整合信息，分点作答。尽可能用原文中的字词句,提取重组,或概括转述,力求语言简明、连贯,切忌机械照抄;如需概括,就要转换成自己的语言,用词要精确。（限时3分钟） “三步五性” 之 “ 五性” ： 限时性 专题性 主体性 主导性 激励性 三、知识体系 “筛选并整合信息”是阅读现代文的基本能力，也是高考考查的重点。所谓“信息” 就高考实用类文本阅读而言，指的是文章中最重要的信息，它在不同文本中有不同的表现。在传记类文本中，主要指的是人物的性格特征和情感、态度、价值观。 所谓“筛选”，即确定对象，就是针对题干的要求及提供的信息，对照语言材料进 行搜索阅读，查找题干信息和语言材料信息对应的信息源。 所谓“整合”,即调整组合所选信息，就是把筛选出的有用的材料按要求分类，用 准确的语言把加工过的信息进行描述或总结概述。 命题规律和基本要求： 高考试题常从对某一现象的揭示、某一特点的分析以及原因的探究上命题，呈现一下命题规律： 1.抓住原文提出的某一特点，要求学生说出特点的具体内容。 2.指出原文论述的某一现象，要求学生阐述造成这一现象的具体原因。 筛选并整合信息的基本要求：准确全面 四、演练体悟 作为清朝第一任驻日使馆赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感，除协助公使处理外交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读其书，与其士大夫交游”。黄遵宪不愿埋首经籍，主张“识时赏知今，通情贵阅世”，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本 的糊涂观念，“遂发凡起例，创为《日本国志》一书”。该书以“史家纪述，务从实录”为指导思想，力求客观地向中国人全面、准确地介绍日本的历史及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备。期适用也”，显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴，书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬，用“外史氏曰”的形式，阐发他的同解，从而把自己的改革思想揉合进日本的叙述之中。 1891年11月1日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领带，到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇，当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与贡国殖民主义者斗争，一面将《大清律例》中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产，同时，黄遵宪还白日提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。分亲任社长，拟定学规，每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民疾，当他卸任归国时，门生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中，用“遂 佰文明开”、“无异岭表韩公来”表达对都是的赞誉之情。 《马关条约》签订后，准开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。中日对方进行其休交涉时，黄遵宪受委派评选苏、杭两地谈判事宜。他谈判的对手是日本著名外交家珍田舍已，当时，珍田摆出一副盛 气凌人的架势，要求在苏、杭开埠，专界专管，并且蛮横地说：“奉本国政府接收专管租界之合，但求按约指地。”黄遵宪毫不示弱，不为其气势所慑。他援引《马关条约》条文，指出