高考政治-经济生活高考专题讲座课件.ppt

11、热点和知识之间是怎样的关系？ 第一，学科知识的调动与运用，是准确理解“热点”的基础 “热点”信息，我们在试卷上能够“获取和解读”；学科知识，则要求我们在自己的记忆库中“调动和运用”。因此，“热点”，是用来分析的，不是用来记忆的。不论社会上多么“热”的话题，只要在教材中没有“落脚点”，我们就无从分析，它就不能成为考核我们学生的“热点”背景出现。政治学科的能力考查，必须运用学科知识来分析问题。学科知识的准确把握，是我们学生“看家的本事”；与热点问题相比较，学科基础知识永远排在第一位。我们准确理解“热点”，首要的是：夯实学科知识，把握内在联系，融会贯通，记熟记牢。 11、热点和知识之间是怎样的关系？ 第二，理论与现象的相互印证，是正确分析“热点”的关键 政治学科试题的切入点越来越贴近生活，贴近实际，“热点”问题总是以具体现象呈现出来。找准理论与现象之间的结合点，使理论与现象能够相互印证，是正确分析“热点”的关键。离开理论，就现象说现象；不理现象，空洞地谈理论，都是不可取的。正确的逻辑论证心路过程是：阐述理论时，要说明现象；分析现象时，要依据理论；实现理论与现象之间的相互印证。用理论分析说明现象时，要根据理论的层次将现象分出层次，层层对应；为现象寻找理论依据时，要根据现象的层次和角度对应不同的理论，层层印证。 11、热点和知识之间是怎样的关系？ 第三，排除思维定势，注意相互联系，是全面阐释“热点”的保证 思维定势，是一个心理学名词。它特指人们在对某一事物感知后，所具有的一种心理准备状态。思维定势在学生学习中的表现是：模拟训练中遇到过的“热点”问题，再次进入视野后，马上会唤起当初的记忆。如果学生不再认真审题，不再缜密思考，而是“调出”记忆过的答案要点简单重写一遍，必然会出现遗憾的失分现象。社会“热点”问题是千姿百态、丰富多彩的，“热点”的不同角度对应着不同的知识，“热点”之间也存在着多种多样的联系。因此，我们平时的训练要“热点”问题不断地变换角度进行分析，根据不同角度选用不同知识，忘记得出的结论，记住分析的方法。 四、解答主、客试观题方法谈 分析题型，寻找对策 个性诊断，对应方法 1、主观性试题 分析题型，寻找对策 （1）演绎型 要求：先审后读，重视材料，分层分段，理例结合，逻辑清楚，分层叙述。 上述材料体现了（是如何体现的）…… ……给我们哪些……启示？ ……是如何做到……？ 上述材料说明……发生了怎样的变化？ 我国北方某地，虽然林地、农地水面资源丰富，但由于生产方式和农业科技落后，资源优势无法转化为产业优势，为解决这一问题，当地政府经过调研，制定发展规划，实施优惠政策，利用市场机制引导企业和农民加大收入，重点抓好优质经济林开发、冷水鱼养殖及深加工、大豆稳产、高产这“一树、一鱼、一豆”三大农业科技项目，开发高产、优质、高效特色产品，并推进产业化经营，形成优势产业链，发展现代农业。 （1）结合上述材料，分析当地政府履行的政府职能。 [例题]2006年全国高考(二)卷第39题 当地政府履行了组织和领导社会主义经济建设的职能。（4分） 主要表现在制定发展规划，实施优惠政策，通过市场机制推动“树、鱼、豆”三大项目的科研和开发，推动当地农村经济发展。（4分） ①财政措施。通过税费减免和增加财政支出，增加农民收入，促进农业科技和农村教育的发展。 ②金融措施。通过增加信贷投放，为增加农业投入和科技创新提供资金支持。 ③价格措施。通过提高部分农产品的收购价格、降低部分农用生产资料的销售价格，调动农民生产经营的积极性。 ④土地经营管理措施。长期稳定，并不断充实和完善以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，促进农民增加对土地等方面的投入。土地经营权流转，促进规模经营，走农业产业化道路。 为加快传统农业向现代农业的转变，国家决定从2006年起每年将安排1030亿元财政资金支持农村税费改革；鼓励、支持金融组织积极发展农村小额信贷；继续对农产品和农用生产资料的价格进行调控；继续坚持土地承包经营权30年不变，有条件的地方可按照依法、自愿、有偿的原则进行土地承包经营权流转，发展多种形式的适度规模经营。 （7）运用经济常识归纳材料四中国家采取的宏观经济措施，并说明这些措施对发展现代农业的意义。（10分） [例题]2006年重庆卷第39题 分析题型，寻找对策 （2）图表归纳型 要求：读表头、读内容、读注解； 提炼、归纳，有序表达。 表格 柱状、饼状示意图 坐标图、曲线示意图 39．阅读材料回答问题。 材料一　2006年，我国农村外出务工人员达1亿多人，外出务工收入增加额占农民