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第八届全国青年教师 阅读教学大赛部分特等奖教学实录 （浙江、香港、江苏） 一、《伯牙绝弦》课堂实录 浙江 罗才军 特等奖 罗才军，男，1979年11月出生，现任浙江省上虞市阳光学校教导主任。曾获“浙江省教改之星”、“绍兴市学科带头人”、“绍兴市教坛新秀”、“绍兴市十佳青年教师标兵”、“上虞市优秀共产党员”、“上虞市课改之星”等荣誉称号。他拥有开阔的课程视野和灵动的课堂驾驭技巧，多次获上虞市优质课评比一等奖，2008、2009年相继获绍兴市、浙江省课堂教学大赛一等奖。至今已执教省市级观摩课、各类课程培训示范课30多节次。热爱阅读，潜心教研，具有扎实丰厚的理论素养。撰写的50多篇教学论文、课例发表于《语文教学通讯》、《小学语文教师》等杂志；2010年在《小学语文教师》第3期上发表课标实验教材各年级说明文教学解读一组，颇有影响。 版本：人教课标版六年级上册 上课时间： 2010年10月19日09：10—09：50（第二会场上午第三节） 【课前谈话】 师：同学们是二十一小，六一班的孩子是吧？听说是六一班我感觉到很亲切，知道为什么吗？这得靠猜了。 生：我猜您教的学生也是六一班的吧？ 师：你叫什么？ 生：我叫黄依依。 师：黄依依是吧，一语中的呀，知我者黄依依也！就这个意思，好，上课之前咱们听点音乐。（师播放乐曲） 师：你听到了什么声音？ 生：我听到了高山流水的琴声。 师：你的耳朵了太灵了吧，老实说你听到了什么？ 生：我听到了蝉鸣，瀑布往下飞流时的声音，还有一些古色古香的古筝弹奏。 师：你的用词真好，咱们有什么说什么，好不好？你们真厉害，再听一段。 师：听到了什么？ 生：我听到了一个人在竹林里弹琴，风把她的衣襟吹了起来。 师：衣袂飘飘的感觉。 生：有那么一种风起云涌的感觉。 师：说得多好。 生：我仿佛听到了海浪拍击沙滩的声音。 生：我仿佛听到了一线天里的瀑布，很…… 师：老师告诉大家，我们能听到很多声音，但是我们要真正理解这样的乐曲真是有些难为大家了，不要说你们，我有时听半天都听不出来，这种用古琴演奏的音乐，一向被称做是高雅之乐，往往寄托了琴师他自己的志向、情怀、抱负、心声，不过我相信，凭咱们班的实力只要咱们以后有了足够的生活阅历，足够的音乐感知能力，也能够把它听懂，不是什么难事。 师：再稍微休息一下我们就上课。 ? 【上课时间】 师：准备好了吗？上课！ 生：老师您好！ 师：同学们好，请坐！同学们，今天我们也要学习一篇和音乐有关的文章，它是一篇古文，讲述的是发生在两千多年前春秋时期的一个故事，谁来读一读这个课题？（指名学生读课题。） 生：伯牙绝弦。 师：哎哟，念得真准，一板一眼的，尤其是这个最难念的“弦”，你也念准了，我们一起来念一念，伯牙绝弦，预备起。 （生齐读课题） 师：嗯，绝弦是什么意思？（指名回答） 生1：我认为绝弦就是最后一次在弹这个琴。 师：弹完之后就要怎样？ 生1：可能是就要去世了。 师：她认为是这个意思。你再说说，指另一名学生。 生2：我认为是在弹了现在他弹完的这一首曲子之后就这一生再也不弹了 师：用我们的话说，绝弦就是把琴弦怎样？ 生2：剪断。 师：从此？ 生2：不弹了。 师：是啊，那么伯牙绝弦呢？（指名回答）。 生3：我觉得伯牙是一个人，他以后不弹琴就把琴弦弄断了 师：伯牙把把琴弦弄断，从此？ 生3：再也不弹了。 师：这究竟是怎么回事呢？答案在哪里？ 生（齐答）：在课文里。 师：那就把课文打到137页，请你按照你的感觉大声地读，最少读三遍，努力把它读正确，自己读自己的开始吧！ （生自由读课文） 师：读完了吗？都读到三遍以上了吧，好，一读就能够明白课文讲述的是伯牙和谁的故事？ 生：钟子期。 师：抓住了这两个主要人物，我们就把握了文章的大意，毕竟是古文啊，你觉得哪些句子比较难读或者要提醒大家注意的？（指名读）他在读的时候，我们大家注意听。 生1：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓，我觉得这句话比较难读。 师：这句话提醒大家注意，是吧，其实有些语言我们是不理解才觉得它难读，对吧？这句话的意思谁能理解？ 生2：钟子期死了（师：去世了）钟子期去世了，伯牙认为这个世界上再没有他的知音了，所以就把琴摔了，把琴弦也剪了，这一生再也不弹琴。 师：那么这里伯牙“谓世”的“谓”是什么意思呀？ 生2：想。 师：是想吗？古文中的有些字眼确实有些不太好懂，没有的注释的时候我们还可以借助工具书，我还是请你，“谓”在字典中有这么几种解释，你认为哪种合适？ 生2：第二种，认为，以为。 师：伯牙认为世界上（生2：再也没有知音了）再也没有知音了，那么“乃破琴绝弦”中的“乃”是什么意思？ 生2：就。 师：于是就破琴绝弦。好，理解之后我相信你们会读得更好，请你来读。 生2（读文）：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 师：真有