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人教版第十册语文双基训练点第一单元解读 单元名称：走进西部 单元教学目的要求： 1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。 2．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。 3．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 单元教学重难点： 1．本单元会认识生字27个，会写20个字。 2．体会作者在表达上的特点。 3．联系课文内容理解含义深刻的句子。 4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。 5．背诵指定段落：1课第．段。3课段。 6．第3课后的小练笔 解决措施： 学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 认识本课4个生字，会写14个生字。 1．字形方面 重点指导；毯、襟、貌、羞涩 2．读音方面 读准：渲染 勾勒 襟飘带舞 鄂温克姑娘 陈巴尔虎旗 内蒙古 3．字义方面 通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。 二、句段 1．指导学生学习概括写景叙事文章的主要内容。 2、语言文字训练点 学习作者运用比喻、拟人的修辞手法让景物描写更生动。 ①句子：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ②马上的男女老少穿着各色的衣裳群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 ③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ④联系上下文，体会语言表达的优美“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” ⑤理解“蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳” 蒙古族和汉族人民之间情谊很深，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下一碧千里的草原上，依依惜别。 三、说写 1.写一处景物，用上比喻、拟人的修辞手法。 2. 背诵指定段落：第．段。 通过自主学习，认识9个生字。 1．字形方面 重点指导；矗 凹 戎 循 鸵 匕 贸 2．读音方面 读准：高鼻凹眼 缫丝 冶铁 灌溉 矗立? 戎装? 鸵鸟? 匕首? 贸易? 遐想? 栩栩如生? 浩浩荡荡? 夹道欢迎? 美轮美奂等词语 3．字义方面 通过查字典、联系上下文等方法，理解 “矗立、戎装、匕首不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等词语意思。 二、句段 1.整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步了解首尾呼应的写作方法。 继续学习把握文章的主要内容：本课生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。 2.学习前后照应、变现文章主旨的写法。 ①望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声…… 　　丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。 　　这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。 　　②中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!” 　　中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。 三、说写 1.复述课文内容，交流有关丝绸之路的资料故事，积累语言，培养学生的语言表达能力。 2.仿照课文，学习前后照应的写法。 3白 杨 一、字词 会认6个生字，会写14个生字。 1．字形方面 重点指导；晰 伞 抚 绍 疆 陷 2．读音方面 读准： 3．字义方面 通过查字典、联系上下文等方法，理解 “浑黄一体 高大挺秀 抚摸 分辩等词语意思。 4.近义词： 清晰(清楚)　表白(表明)　分辨(辨别) 粗壮(健壮) 软弱(懦弱)　界线(分界)分辩(辩解)　沉思(深思) 反义词：清晰(模糊)　软弱(坚强)　动摇(坚定)　 精壮(细小)　 消失(出现)　 干旱(洪涝 二、句段 1