第9讲基本不等式及其简单应用-仙城中学.docVIP

第 函数的一、教学目标 —25页及第46页完成以下任务: （1）读懂函数定义,并思考初中的函数定义与高中课本函数的定义是否相同?函数这一章节为何置于集合章节之后? （2）圈画函数定义中的关键词,并准确理解函数的概念.并思考是函数吗?为什么? （3）阅读46页,思考映射和函数有什么区别和联系? 怎样的映射不是函数，你能举例吗？ （4）函数的三要素是什么？什么是相等函数？ 2.回顾课本25页例题2,什么是函数的定义域,如何求? 3.回顾课本25页例题3, 你能归纳求函数的值域的方法吗? 4.在教材上的空白处做以下题目:第26页练习第4,6,7题. [要点解析] 1. 初中函数是看成刻画和描述两个变量之间依赖关系的数学模型.高中是建立在两个非空数集上的单值对应.同时高中函数的种类有所增加.如指对数幂函数,三角函数等. 2. 准确理解函数定义中的关键词(非空数集,对应法则,每一个,唯一,定义域) (1)y是x的函数应满足: 对x的每一个值,y都有唯一的值与它对应. (2) 确定函数的“三要素”为：定义域、值域和对应法则，一般地，定义域和对应法则确定，则值域便完全确定，而定义域和值域确定，对应法则不同函数就不同，所以有很多函数定义域、值域完全相同，它们不是同一函数．有时函数式通过变形之后相同，需注意变形过程是等价的． (3)函数是一种特殊的映射,但映射不一定是函数. 3. 求定义域问题应根据使解析式有意义(x往往位于分母,偶次根号,对数的底数,真数等位置)先列出不等式组，再解不等式组．列不等式组时可先整体后局部. 复杂些的借助于数轴. 函数的定义域是研究函数的第一要素．只是代表自变量的一个常用字母，也可以用其它字母表示．同样函数也可以用等表示； 4.求值域的常用方法: 单调性,图象法,换元法(注意新自变量的范围),分离系数,数形结合,三角代换,基本不等式,借助于导数求最值等等. 1、下列对应中，是从到的函数的个数有 ． （1）， （2） （3） （4） （5），为奇数时，；为偶数时，． 【教学建议】本题主要是帮助学生复习、理解函数的概念． 教学时对各个小题，让学生理解定义中的“每一个”和“唯一一个”所表述的对应关系．指出函数的实质就是建立在两个非空数集上的单值对应，讲清楚映射和函数的区别． 2、下列各组中的两个函数是同一函数的为（ ） ①　　　　② ③ 　　　　　　　 ④　 ⑤ 【教学建议】本题主要是帮助学生复习、理解函数概念的“三要素”及其关系． （1）教学时，强调确定函数的“三要素”为：定义域、值域和对应法则，一般地，定义域和对应法则确定，则值域便完全确定，而定义域和值域确定，对应法则不同函数就不同，所以有很多函数定义域、值域完全相同，它们不是同一函数． （2）对于①，两个函数的定义域不同；对于②，两个函数的定义域、对应法则都不同；对于③，两个函数的对应法则不同，值域也不同；对于⑤，两个函数的定义域、值域和对应法则都不同；④中的两个函数为同一函数，尽管表面上对应法则不同，事实上只是等价变形． 3、已知，则 ． 【教学建议】本题选自课本32页习题改编．主要复习函数表示方法中的分段函数概念及求分段函数求值，体会“分段函数分段求”的解题方法，强调求具体的函数值时 一定要看清自变量所在的定义域区间，确定对应的解析式代入． 4、已知函数，函数 ． 【教学建议】解本题时，学生易疏忽考虑求函数的定义域．应着重强调建立“研究函数问题，定义域优先研究”的思想．注意有少数学生认为：，则．这里应充分让学生进行交流，对它的自变量的要求是限定在内运算，所以． 5、函数的值域为 ． 【教学建议】本题主要复习求函数值域的分离常数方法．函数求值域问题是学生学习函数的一个难点，教师应帮学生归纳好求值域问题的几种方法，如：分离常数法、换元法、数形结合法等．综合运用函数单调性、基本不等式等知识解决问题．本题还可以在定义域、自变量的次数上做一些变式．另外，本题可以进行变形转化，利用初中知识中的反比例函数求解．如：，． 三、诊断练习 1、教学处理：2、点评，有以下4个对应法则： ①； ②；③；④ 其中不能构成从A到B的函数的是___________(填序号) 【分析与点评】此题旨在复习巩固函数的概念，如果概念不清，学生就容易误选③。引导学生抓住函数概念中的关键字任意x唯一y.判断下面结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”) (1) f(x)＝与g(x)＝表示同一函数；(　　) (2)若两个函数的定义域与值域相同，则这两个函数相等.(　　) (3)若函数f(x)的定义域为{x|1≤x3}，则函数f(2x－1)