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请读大学的女生应该看看的 大学里有N种女生，N种女生的大学有N种读法。有的勤奋如高中生，有的把读书当副业，有的无聊且苦闷，有的看似不努力却有自己的方向。四年后，在职场中的她们也相应有了不同的命运，或精彩，或纠结。种下什么就收获什么，或许，每个在校的大学生读该早早选好自己的路，找到一种适合自己的读法，至少，以下几条是一定要好好琢磨一下的。别把大学当中学——自主地读、研究性地读西方人常不解，中国学生的聪明和勤奋世界闻名，但一旦进入实践领域，搞研究性课题，就往往不知所措，创造性、分析能力、探索性都很欠佳。中国的不少用人单位也常不解：招来的女生念书时成绩似乎都不错，为什么起项目来，业绩往往比男同事差一截？或许这正是因为，大部分中国大学生尤其是女生，根本不懂得大学该怎么读。他们的大学，只能叫中学。一只被填得饱饱却消化不良的鸭子，一个个被老师牵着鼻子走的学习傀儡。尽管高考指挥棒已经重重落下，学习的自由已经属于她们，她们却仍然习惯于被安排、被束缚、被填充，学习对她们而言永远等于接受、背诵，不懂质疑和分析为何物。这样做的后果，就是完全不会研究，更谈不上有自己的方向，在大学毕业之后，连论文也得靠东拼西凑才能完成。在我国推行多年的灌输式教育对此应负主要的责任，国家从教育部到各级教育行政机关，再到所有老师这些年也都在反思，并试图改变这种教育方式。作为学生能做的，只能是努力转变自己的中学式思维，慢慢学会自主学习和研究性学习，明白大学不是基础教育，也不是普通技校，它培养和造就的是在某个领域有所建树的创造型的人才。怎样的学习才是自主的、研究性的？答案可以从美国小学生的作业中找到。在美国，即便是小学生的学习，也充分地体现了自主性、研究性。留美学者高钢在《遭遇美国教育》中写道，儿子在美国上小学的作业忽而是“中国的昨天和今天”，忽而是一串关于二战的反思：“你认为谁对这场战争负有责任？”“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？”“你是否认当时只有投放原子弹一个办法去结束战争？”“你认为今天避免战争的最好办法是什么？”等等。而儿子做作业的方式，也通常是从图书馆背回一口袋书，拼命翻看，然后洋洋洒洒地整上10～20页，文章分节，并在文后列出参考书目，一如自己读研究生时候的论文……我们通常不会得到这样的作业题目，但我们可以自己给自己设计这样的作业；教授们太热爱填鸭子的话就告诉他，给我们开必读书目是更有意义的事。重要的是，任何时刻提醒自己，要主动索取知识、探求问题，而不是等待结论。此外，成为一个查阅、整理和利用信息的高手也是自主型、研究型大学生的必要条件之一。不仅要具备通过查阅纸质文献获取资源的能力，还要具备利用网络获取数字资源的能力，因为随着数字化时代的到来，信息知识载体也呈现出传统文献与数字资源共存的多元化局面。别把教室当大学——广泛地读，多样性地读耶鲁大学为什么能出5位总统，所培养的美国大公司的领袖人物比其他任何大学都多？据说重要的一点就是学校给学生提供了丰富的社团活动、多样化的学习方式，许多优秀学生因此有了很强的领导能力、人际关系处理能力。俄罗斯莫斯科国立罗蒙诺索夫大学为什么能出8位诺贝尔奖得主？原因之一是，学生在大学的前三年都在广泛地学习自然科学、人文科学领域的基础知识，到第四年和第五年才开始进行专业化教育。校长安·萨多夫尼奇教授说：“对大学本科生来说，广博地学习各个领域的知识很重要。”中国科技大学的校长朱清时说，大学为学生提供了发展特长、彰现个性的空间，要抓紧机会积极参加各类科技文化社团和兴趣小组，这对一个人未来的发展非常重要。的确，大学之所以为大学，是因为它是学问的海洋，有真正博学的教授，有比中学藏书多N倍的图书馆，也有各领域专家学者的专题讲座，形形色色的论坛，更有一群高素质校友可与你切磋、讨论。如果成天把自己缩在教室、宿舍里，那就太可惜了。别把大学当象牙塔——实用地读，将知识转化为技能而读某大学论坛有个帖子被热烈讨论。一个刚毕业的大学女生在找了几个月的工作后终于进入一家企业，却在试用期被经理开除掉，理由是空有理论没有技能：英语过四级却翻译不了一个产品的介绍；计算机过国家二级却不会用Excel做表格；求职简历上写着沟通能力强，却在跟客户打了一次电话的情况下就让客户打消了合作意愿……被开掉了本应反思，该女生却在母校论坛上大骂经理无良，称用人单位应给大学毕业生学习成长的空间云云，引来大量跟帖。大学毕业生当然不可能一入职场就十八般武艺俱全，但如今的就业市场是买方市场，企业站在自己利益最大化的立场要求新人来之能战无可厚非，要求新人拥有各种实际工作技能也无可厚非。谁能够迅速将理论转化为生产力，最大限度地缩短从学习者到工作者的距离，谁就能赢得职场。为此，读大学期间就得有就业意识