人教版七下7最后一课.ppt

* * * * 教学目的要求 1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。2. 了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社会问题。（以小见大）3. 理解本文标题的含义和作用。4. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。5. 了解第一人称的写法及其作用。 第一课时 〖教学要点〗 １、掌握文学常识、重点的字词 ２、理清小说的基本情节、训练复述能力。 ３、大致掌握小说的结构 小说的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。 阿尔封斯·都德 法国19世纪后半期 小说家。 小说三要素 人物 情节 环境 天气不错哟 老爸，快点拉！ 呃 呃 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题 故事的开端、发展、高潮、结局 自然环境和社会环境 你知道这些字词吗 踱来踱去 诧异 懊悔 惩罚 祈祷 郝—赫 宛转 哽咽 gěng yè wǎn hǎo dǎo chéng ào chà duó hè 二、生字 捂(wǔ) 戒(jiè) 凳(dèng) 叟(sǒu) 膝(xī) 赚(zhuàn) 钥(yào) 匙(shi) 藤(téng) 挟(xié) 皱(zhòu) 三、词征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。 诧异：觉得十分奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：(面容)苍白。 四、课文分析 1．作者为何以最后一课为题? 2、这篇小说的主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？ --------这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 --------小弗郎士和韩麦尔先生 一、上课路上 二、上课前 三、上课中 四、下课后 以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为： (1-6) (7-10) (11-23) (24-29) 朗读课文第l一6节（上课路上），，注意“我”在途中的所见所闻。1、我为什么想别上学了?小弗郎士是怎么想的? -----①小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。-----②野外的景色是那么吸引人。 2、沿途有哪些景象吸引了他? -----天气是那么晴朗，那么暖和；画眉在树林边宛转的唱歌；普鲁土兵正在操练。 3、对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的?在文中起什么作用? -----认为比学习有趣、天真、幼稚、无知、是非不清，为下文做了铺垫。 4、可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去有哪些地方能说明他能管住自己? ------①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他，但他还是向学校跑去。------②看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测，没有停步，“一”表示思想的跳跃，经过一番斗争还是“不停步”。------③听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得上气不接下气。 小结：这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。 第二课时 〖教学要点〗 1、通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象（通过韩麦尔先生语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国精神。） 2、理解关键语句的含义。  在上学路上，小弗郎士看到的情景(操练、布告牌)对全文内容起什么作用? 布告牌前为什么围了那么多人?到底又发生了什么事? -------暗示了故事发生的背景，表现出一个孩子的性格特征，为他后来的心理变化作了辅垫。 阅读课文第7-10节（上课前） 1、到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日?请填写下表 气氛 平日上课 最后一课 学生 老师 学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。 上课前，开课桌啦， 关课桌啦，捂着耳 朵大声背书啦…… 老师拿着大铁戒尺 在桌子上紧敲，“静 一点，静一点“…… 平时，我迟到，会 遭到韩麦尔先生的责骂。 一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。 上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。 韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，韩