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1． 燕子 1． 燕子 教学目标： 1自学字词，积累词语，学习准确使用动词。 2能根据后提示预习，尝试抓住重点句整体感知。 3有感情朗读，选择自己喜欢的一节背诵。 4通过对中优美词句的理解，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带的愉悦心情和蓬勃向上的力量。 教学重点和难点： 1能根据后提示预习，尝试抓住重点句整体感知。 2理解内容，感受燕子的可爱和春光的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3能抓住特点，按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。 前学生准备： 预习 搜集有关描写燕子和春天的诗句 教学流程： 一、以情激趣，导入新。 1．春天悄悄地到了我们身边,你知道哪些赞美春天的诗句？ 生交流：韩愈：早树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 孟浩然：春眠不知晓，处处闻啼鸟。 …… 2出示句子： 阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢开，形成了光彩夺目的春天。 （1）指名朗读句子，说说你的感受。 （2）理解“黄绿眉眼”：用了拟人手法，柳枝发芽时颜色发黄，看上去有黄有绿，就像是柳树刚刚睡醒，在春天睁开朦胧的双眼。 （3）齐读句子 3这幅艳丽的春意图，有了伶俐可爱的小燕子的加入，更是富有生趣。 出示：伶俐可爱的小燕子从南方赶了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。 男女生读 4这段字，就是著名作家郑振铎笔下的《燕子》。 板书题，齐读 二、预习反馈，初步感知。 1轻声读读，注意读准字音，不理解的词语借助词典理解意思。 （1）中的燕子给你留下了怎样的印象？可以从中找出词语，也可以用自己的语言概括。 （2）想想是从哪几方面描写燕子的？ 2交流反馈： （1）出示：俊俏 吹拂 增添 演奏 活泼可爱 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼 指名朗读，纠正字音 区分：拂——佛 泼——拨 理解：俊俏 波光粼粼 （2）中的燕子给你留下了怎样的印象？（活泼可爱、伶俐可爱、灵巧、轻快、俊俏……） （3）重点交流：是从哪几方面描写燕子的？ （板书）外形、飞行、停歇 三、深入理解，读中感悟。 （一）了解燕子的外形，体会它的“活泼可爱”。 （1）轻声读第一节，燕子的外形有什么特点？ （2）交流、板书：活泼可爱 （3）“凑”是什么意思？“凑成”能否换成“组成”？ “凑”的意思是聚集，中指几个部分合起。“凑”字使顿显生动，小燕子活泼可爱的形象便栩栩如生。 （4）小结：燕子外形描写采用了“整体——局部——整体”的顺序。 指导感情朗读。 （二）从燕子飞行与停歇时的姿态，体会小燕子的轻快灵活。 1．小燕子长得活泼可爱，它们飞行和停歇时的姿态也十分优雅。 2．自由读，先填空，再想想这些词语用得好不好，同桌讨论。 出示： 从南方飞回的燕子（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过。还有几只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔（ ）了一下水面。 有几对燕子（ ）倦了，（ ）电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！ 3交流第一个填空。 （1）重点指导：“掠”。“掠”能换成“飞”吗？（掠——轻轻擦过的意思，写出了燕子的轻快灵活。）板书：轻快灵活 （2）指名朗读第3节，想一想，还有从哪里体现出燕子的轻快灵活？ （3）感情朗读第3节。 4交流第二个填空。 （1）重点指导：“落”。指名读第4节，中的“落”能与后面的“停”交换吗？（“落”既展现了燕子动态的美，又写出了燕子的轻快灵活。） （2）齐读第4节 ．理解中的比喻句：“嫩蓝的填空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊！” （1）用了什么修辞手法？（比喻）什么比作什么？(把细线比作五线谱，燕子比作音符。) （2）燕子正待演奏的将会是什么曲子？ 6．男女生朗读3、4节。 四、总结全、理解感悟 1．齐读全，师总结：这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加光彩夺目。 2练习： （1）选择自己喜欢的一节背诵。 （2）你喜欢哪一种小动物，抓住他的外形特点，用“整体——局部——整体”的顺序写下。 板书： 外形 活泼可爱 1．燕子 飞行 轻快灵活 停歇 教学效果反馈： 《燕子》是一篇字优美的散。描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，较好的完成了教学目标。 通过反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学过程中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。