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2015最新六年级数学下册第二单元学会购物教案 第二单元 百分数(二)第五时 学会购物 教学内容 学会购物 教材第12页的内容 教学目标 1、结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。 2、了妥合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。 3、体验教学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。 教学重点 运用百分数的相关知识解决问题。 教学难点 综合运用所学知识解决生活中的实际问题。 一、导入 师 同学们，现实生活中,商家为了吸引顾客或扩大销售量,经常搞一些促销活动,谁東说一说,你都知道哪些促销方式 生1，打折消售。 生2，有奖销告。 生3，返券或返现金促销。 同学们知道的可真多,目常生活中,我们如何利用商家的促销手段,学会合理购物呢？这节我们就研究购物问题。 二、探究体验，经历过程 1、教材第12 页例 生1，已知A商场打五折销售，妈妈要买的裙子标价是230元，这样就能算在A商场买这条裙子需要的钱数是原价的0%，列式为230×0%=110元，也就是说如果现在在A商场买这条裙子需要11元。 生2，我们只知道了“满100元减0元”的意思就是在总价中取整百元部分，每个100元减去0元，不满100元的零头部分不优惠，这样才能算出在B商场买这条裙子需要多少钱。 生3，因为B商场的优惠要求是满100元减0元，妈妈要买的这条裙子230元里面有两个100元，所以减去的是2个0元，即0×2=100元，那么妈妈在B商场买这条裙子还需要230-100=130元。 师：你会建议妈妈去哪家商场呢？ 说明：通过计算比较一下几种购买方案，才能知道哪种销售方式比较便宜。所以，购物时我们要根据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。 三、堂巩固 1、教材第12页“做一做”。 2、练习二的相关题目。 四、总结 大家可能有不同的想法，但是我们还是小学生，不能单独参与较大的或较贵重的商品购买活动。如果要做也要大人的带领去做。 五、后作业 张老师要购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，他考察了A、B、三个商场，他想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，具体如下： A商场：全场九折。 B商场：购物满1000元送100元。 商场：购物满1000元九折，满10000元八八折。 张老师应该到哪个商场去购买电脑？请说明理由。 第六时 生活与百分数 教学内容 生活与百分数 教材第16页的内容 教学目标 1、结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。 2、学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 3、感受理财的生重要性，培养科学、合理理财的观念。 教学重点和难点 学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学活动 一、导入 同这们，在前面的学习中，我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关，可以说“利息”也是我们的生财问路之一。但是不一样的理财方式，带的效益是不同的，那么怎样理财才能给我们带尽可能的回报呢？那就一起参加今天的活动吧！ 二、探究体验，经历过程 1、活动1 同学们所了解的利率与教材第11页的利率表进行对比，完全相同吗？交流一下，你了解到的国家调整利率的原因。 学生进行小组交流，组织学生汇报： a、影响利率的因素非常多，比如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展的状况等。在通货膨胀严重时，国家一般会实行相应的紧缩性货币政策，就是减少货币的发行提高利率， 这样老百姓会更愿意将资金存入银行；如果对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升值，这会影响货币的购买力，通过汇率的改变，相应的会影响利率的走势。 b、从需求的角度看，降息有利于减少投资成本，有利于降低储蓄意愿，扩大消费需求，从而有助于扩大内需，从供给角度看,降息有利于减轻企业的财务负担，防止其利润的进一步恶化 。 、不同的利率水平代表不同的政策需求,当要求稳健的政策环境时,央行就会适时提高存贷款基准利率,减少货币的需求与供给，降低投资和消费需求，抑制需求过热;当要求积极的政策环境时,央行可适时降低存贷款基准利率,以促进消费和投资。新 标 第 一 网 2活动2。 师:我们从宏观上了解了利率也是根据实际需求不断调整的,而具体到我们个人的实际需求,我们选取理财方式时,也要慎重选择。请看下面的普通利率表, 帮李阿姨算一算,如果把准备给儿子的2万元存入银行，供他六年后上大学,哪种方法获得的利息最多? 可以小组合作,可以用计算器计算。(出示:教材第16页利率表) 学生进行小组合作;教师巡视了解情況 。 组织学生交流时重点明确存期六年,需要取出再次存入时,要把上一次的利息作为本金的一部分存入。 通过计算使学生明确认识到一次性存入的方法比分开一次又一次地存入所获得的利息多。