人教版语文四年级下册(完美上课版)《19生命_生命》课件.ppt

绿色圃中小学教育网 生 命 （是）飞蛾求生 （的） 欲望 （是） 瓜苗生长 （的） 不屈 （是） 心脏跳动 （的） 震撼 （是）花朵绽放 （的） 美丽 （是） 星星闪烁 （的） 光芒 （是） （的） …… 这就是我的生命，单单属于我的。 虽然生命（ ），但是我们却可以让（ ）体现出（ ）。于是我下定决心，一定要（ ），决不让它（ ），使自己活的更加（ ）。 2、课文的作者是（ ），和她一样身残志坚的人物有（ ）、（ ）。 斯蒂芬·威廉·霍金他因为在21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有三根手指可以活动。1985年，因患肺炎做了穿气管手术，彻底被剥夺了说话的功能，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。 生命是飞蛾极力挣扎的身影。 生命是飞蛾极力鼓动的翅膀； 生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗； 生命是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气； 生命是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动， 生命是杏林子留给我们的一本本沉甸甸的著作 生命是杏林子向命运不屈的抗争。 生命是（ ）！ 生命是（ ）！ 生命是（ ）！ …… 生 命 ！ 生 命 ！ 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘 生命如流水,只有在它的急流奔向前去的时候，才美丽，才有意义。 ——张闻天 生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。 ——肖伯纳 正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”！ * 杏林子 12岁就患上了类风湿性关节炎，90%的关节坏死，导致她腿不能动、腰不能转、手也不能抬，甚至连头都不能随意转动。只能保持着这样一种姿势。因此，小学没毕业就辍学了。即使这样，她也从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，利用这双变形的双手，放在膝盖上，写下了60多部著作。后来病情恶化，她忍着极大地痛苦，高声呼喊着“生命 生命”。 台湾著名女作家 这是作者身患重病仍坚持写作的照片。 使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。 课题连用两个“生命”，去掉一个是不是更简洁？ 学习目标： 1、我能联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会三个事例中蕴含的道理。 2、通过作者对生命的思考，引发我对生命价值的思考：珍爱生命，顽强拼搏，让我的人生更有价值。 3、我能有感情的朗读课文，背诵课文。 骚扰 欲望 不屈 动弹 跃动 茁壮 震撼 糟蹋 有限 听诊器 我会读 骚扰：扰乱；弄得乱而不安。 动弹：（人、动物或能转动的东西）活动。 沉稳：1.稳重,不浮躁。2.安稳。 震撼：震动；摇撼。 糟蹋：也作“糟踏”。 ①损坏，浪费：糟蹋粮食｜糟蹋人才。 ②侮辱，践踏：肆意糟蹋绿化地。 光彩：①颜色和光泽；光辉：～夺目的丝绸。 ②光荣：小张当了劳动模范，咱全村都很～。 ⒉释义。 小憩： 擎天撼地： 肃然起敬： 糟蹋： 庸碌： 应许： 骚扰： 休息一会儿。憩，休息。 形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。 由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。 浪费或损坏。 形容人平庸，没有作为。 答应。 使不安宁；扰乱。 自由朗读课文，思考问题。 1、文中讲了几个事例？ 2、划出描写作者感受的句子，并试着抓住这些句子中的重点词语或标点符号去理解、感悟，谈谈你的体会。 1、文中讲了几个事例？ 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 不行。跳动是一起一伏地动，速度比较慢；跃动表达心情急切,速度