2014四年级语文上册第四单元导学案(四案一体苏教版).docVIP

2014四年级语文上册第四单元导学案(四案一体苏教版) 13 开天辟地 教学目标： 1．认识“昏、凿”等8个生字。会写“辟、斧”等9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读，感受盘古的伟大之处。 　　 3．了解神话故事想象丰富的特点，并能背诵第六、七、八自然段。 教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点：有感情地朗读，感受盘古的伟大形象。 教具准备：前预习、生字卡片、投影片、插图、前搜集的资料 教学时间：2时 教学过程： 　　 第一时 一、预学案 1读读神话故事，准备简单介绍一个故事给大家听。 2想想神话故事的特点。 二、导学案 （一）激趣导入，引出神话 1老师今天和大家初次见面，给大家带了几张图片。每张图片都讲述了一个动人的故事。看谁能最快猜出这个故事的题目。想好了就大声地说出。（出示图片：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日） 2．刚才我们见到的图片都是自神话故事。你前读了哪些神话故事？神话中的人物和我们常人有什么不同？今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。（板题）这就是我们要学的12开天辟地。伸出手，跟老师一起写题。这个“辟”是生字，它是左右结构，左边上面是“尸”，下面是“口”，右边是“辛”。（齐读题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。多么有力量的题目呀，让我们一起读一读。 （二）初读，感知神话 1．这个故事可有意思啦！翻开书73页，自己读一读，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。 2．检查字音。 3．联系上下说一说有关词语的意思。 4．分段朗读，指导读好长句。 6．默读，边读边想：这篇主要讲了一什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词说。（指导按事情发展的顺序概括）（出示：混沌一团 开天辟地 合拢 神力 身躯 化生 万物） 7．按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。还有一种方法就是把长读短 ，读成一句话。试试看，能从中找到一句话概括这篇的主要内容吗？ 8．小结板书：很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力开天辟地。倒下后，他的身躯化生万物，创造出美丽的世界。 （三）品读2---6自然段，感悟神力，感受盘古的伟大，了解对仗的写作方法。 过渡：“神力”你是怎么理解的？这节，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2---段。一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。（根据生的回答，屏幕出示，交流讨论） 三、巩固案 （一）创设情境，升华体验 过渡：同学们，让我们再一次走近盘古，走进盘古开天辟地时那一种惊心动魄的场面。闭上眼，眼前一片漆黑，现在我们要进入时光隧道，回到很久很久以前。（师配乐诵读1—6段） 1睁开眼吧，你仿佛看到了什么？ 2盘古就是这样以他的神力开辟天地的，那他的身躯怎样化生万物的？下节咱们继续学习。 四、实践案 1生字描红 2摘抄本中的对仗句子。 第二时 一、预学案 1熟读。 2搜集几个由神话演变的成语。 二、导学案 （一）复习导入， 1．指名读下列词语。 混沌一团 巍峨 开天辟地 冉冉上升 雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错 神力 身躯 化生万物 2．借助上面词语说说盘古是怎样用他的神力开辟天地的？ 3．大英雄盘古，以自己的神力开辟了这个黑暗混沌的世界，并用自己的身躯苦苦支撑在天地之间。当天地不再合拢时，他才含着微笑倒下了。此时盘古心里在想些什么？ 是啊，永远留在这个世界，说得多好啊！他是怎样化生万物，留在这个世界的？（师板书：化生万物） （二）精读第7自然段，品味“化生万物”。 （三）概括小结，略读第8自然段 1．（看板书小结，引读第8自然段）就这样，盘古以他的——神力和身躯，开辟了天地，化生出——世间万物。 2．让我们再一次怀着感动，怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。 三、巩固案 拓展延伸，升华认识 1．同学们，在了解了盘古开天辟地的经过后，你心中一定有很多话想对盘古说，那就一吐为快吧！ 2．随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们为什么还要学习这篇？（了解神话故事的特点。学习盘古顽强的意志力，勇于奉献的精神。） 3．“开天辟地”这个神话故事现在已经演变成成语，常比喻前所未有的，有史以的第一次，如：“毛****开天辟地，成立了新中国！”也用比喻开创空前宏伟的事业。 4．再读题目，希望同学们也能学习盘古敢于创新，勇于奉献的精神，长大以后开辟出一番属于自己的新天地。 四、实践案 1．背诵6、7、8自然段。 2．外搜集神话故事，自由读。 板书设计 ： 13、开天辟地 神力 开辟天地 盘古 身躯 化生万物 教学反思： 14普罗米修斯盗火 教学要求： 1．读懂内容体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象能联系内容展开