2014年五年级数学上册第2单元教案（新苏教版）.docVIP

2014年五年级数学上册第2单元教案（新苏教版） 题()梯形面积的计算练习 教学内容练习三第4——9题。 教学目标1、使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练地计算不同梯形的面积。 2、培养灵活利用公式解决实际问题的能力。 3、培养学生良好的合作探究意识。 教学重点 教学难点进一步掌握梯形面积的概念，能较熟练掌握梯形面积的计算方法。 教学准备 教 学 流 程个性化设计 一、画图（图：一直角） 问:你看到什么？两条边上分别标上长度：4厘米、2厘米 你能联想到什么图形？面积是多少？ （1）长方形，长是4厘米，宽是2厘米。面积：4×2=8平方厘米 （2）三角形，底4厘米，高2厘米，面积：4×2÷2=4平方厘米 （3）梯形，补充算式“（4＋3）×2÷2”，指名画完该图形。 关注细节：（1）在计算时，最后的单位名称不要漏写 （2）画图时，要把关键长度的数据标出。 （3）题目中，最后问题带“？”的要写答句。 二、完成书上的练习三4——9题。 1、第题。 看图计算梯形的面积。要让学生明确互相平行的两条边分别为上底和下底，并不是上面的边和下面的边；确定了上底和下底之后再确定高。 2、第7题。 学生先独立完成，通过解答明白横截面的意思。 3、 第8题。 “银苏号”滑翔机模型的尾翼是由两个完全相同的梯形组成的，它的面积是多少？ 观察图后说说自己准备怎么算？ 、第9题，学生独立完成。 三、补充 学生有困难的题：用8米长的篱笆，在靠墙的地方围一块菜地（图略），这块菜地的面积是多少平方米？ 先指名说说梯形的面积，师板书。 对照公式，找已知条和所缺条。 明确：还缺上底和下底的和，通常可以用上底加下底，但这题中要用三条边的长度减去高。 算式：（8－10）×10÷2=240平方米 四、布置作业。 练习三4、6 题(6)认识公顷 教学内容书16页的例8、练一练和练习三的第10——13题。 教学目标1 学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。 2 学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。 3 学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 教学重点 教学难点了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。 教学准备 教 学 流 程 个性化设计 一、激发需求，引入公顷 1、复习已学过的面积单位。 你还学过什么面积单位啊？大约多大？ 2、现在老师到了面积是0（ ）的上教室，走进，看到同学们端坐在座位上，两手平摆在40（ ）的桌上，桌上放着大约160（ ）的铅笔盒，可真精神啊！ 这段话少了什么啊？你能帮忙填完整吗？ 引导学生改用合适的单位表示相应的数据。 3、反馈前调查：学校的面积是多大呢？ 4、欣赏图片，初步感知公顷。 （逐一出示书上几个景点的照片。初步感知公顷。）。 同学们，请看大屏幕，在计量这些地方的面积时，都用到了什么面积单位？ 师：像这样，测量和计算土地的面积时，通常用公顷作单位（板书：公顷） 、师：看了这个题，你想了解什么呢？ 带了这么多问题，让我们一起走进公顷的世界，一起认识公顷这个土地面积单位。 二、自主探索，认识公顷 1、算一算“1公顷” 请看大屏幕，这个蓝色的正方形就代表1公顷的土地面积，请你仔细观察它，你有什么发现？ 同桌讨论1公顷等于？研究进率 2、感受“1公顷” 1公顷到底有多大呢？ （1）由28个学生手拉手围成近似的正方形。 科学证明，一位五年级的同学侧平举时，从左手指尖到右手指尖的距离大约是14米，7个同学侧平举大约是多长呢？4组这样的同学围成一个近似的正方形，面积大约是多大呢？（2） 观察：请全体同学认真观察一下，这么多同学围成的正方形有多大。 （10米×10米） （3） 估计： 1公顷大约有多少个这样的正方形。（100个） 你可以体会出1公顷有多大吗？ 2、体会“1公顷” 1平方米里可以站约10个同学，1公顷的面积大约可以站（　　　　）个同学。 2个桌面约1平方米，1公顷约有（　　　）个桌面拼成。 一辆小轿车的停车位约10平方米，1公顷约可停小轿车（　 ）辆。 我家的面积大约是（　　　　）平方米，大约（ 　　）个我家的面积是1公顷。 你能计算下吗？ 三、走进生活，解决问题 1、完成书上的练一练。 2、练习三第10、13题。 四、总结反思、拓展延伸 学了今天这节你有什么收获？还有什么疑问？ 四、总结。 五、堂作业。练习三11、12 题(7)认识平方千米 教学内容书17页的例9、练一练和练习三的第14——17题。 教学目标1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米